人机围棋大战后的教育理念

最近给在美国读高中的学生上课，讨论世界文明的历史，专门分析近代“西方的崛起”，试图搞清楚：有哪些因素在西方国家走向主导世界的进程中，起到了重要作用。

正好李世石对谷歌阿尔法狗的围棋人机大战闹得沸沸扬扬，于是我问学生，你们怎么看这件事？

没有听说过这件事！有位学生竟然还是家在北京的。对此，有志于把孩子培养成职业围棋手的家长，要想一想。

当我介绍了这个比赛的背景和局势后，学生普遍的反应是：机器后面不就是人吗?还不是人和人之间的对抗？

他们说的时候，是一种很自然很直觉的反应。他们的父母应该欣慰：他们花在孩子身上的教育投资没有打水漂。

对人机大战的众多评论后面，折射的是两种截然不同的观念：单打独斗的小农经济思想和整合资源人力的团队意识。西方国家的崛起，一个重要因素，就是借助科技和团队互补合作，把人的力量，以产品的形式，大规模予以储存，复制和组合使用，从而超越了单个人的生物学限制，将个人的力量，整个层次地放大提升。阿尔法狗只是这种努力的又一次尝试和举证。

与之相应，在西方国家的代表美国，在教育领域，愈来愈鼓励领袖能力的培养；所谓领袖能力，简单说，就是整合运作资源（包括人）的能力；这后面，归根到底，又涉及一个人的为人和情商。

当有人狂叫：“李世石神之一手 赢回人类尊严”，我仿佛看到当年的义和团，吞下刀枪不入的符咒，挥舞大刀，冲向洋枪洋炮的悲壮。

恰恰是：李世石输了，我们赢回了人类的尊严！如果李世石赢了，借用丘吉尔的一句话：“人类朝着它的目标向前推进的古老欲望和冲动，将荡然无存”（no survival for the urge and impulse of the ages, that mankind will move forward towards its goal.）