精英教育之荒唐

精英教育的支持者认为：没有基础知识的民科永远也不会成为真正的发明者。在现代社会，要想在学术上有所贡献，必须有坚实、过硬的学术功底。否则，只能是异想天开。

也许这话有些道理，但问题是，一个被称作有扎实的功底，受过严格训练的人，他的另一个意思就是此人的思维被拘束在某一范围内进行，不可能越雷池一步。学术创新和武林秘籍是两回事，并非演练越久，记忆时间越长越能取胜。实际上是怎么回事？我们用力学公式做解释。在古代，亚里士多德根据掷铁饼时，当铁饼从手中飞出后就具有了速度，他想，那么是不是等于说，力就是速度与质量的乘积？这个问题一直没有更多的人去研究，于是便成为了当时的真理。当然，所有的科学家都用它来进行研究，所谓训练有素，就等于说：“更加深刻的领会力等于速度乘以质量的重要意义。”可是，过了两千年，突然有一天，一位愣小子站了出来说，“不对，力不等于质量乘以速度。”可想而知，那些训练有素，功底扎实的学者们会出现什么样的反应？有的嗤之以鼻，有的大骂‘是谁让这个愣小子跑到象牙塔里面来捣乱？还不赶紧让他滚蛋！学校主管是干什么吃的？’的确，当年的英国皇家科学院在院长虎克（虎克定理）先生的领导下就极力的排斥过这位愣小子。这位愣小子的名字就是牛顿。他坚持认为，力等于质量乘以加速度，而非速度。此后，牛顿力学就在逐渐衰弱的反驳声中主导了物理学。一百多年过去了，所有人都相信牛顿力学是绝对真理。就连文学作品“基督山恩仇记”也用‘想要推翻牛顿定律’来描写痴心妄想的人。但是，二十世纪初，又出了一个愣小子，他说，牛顿定律并非绝对真理，当速度接近光速的时候，这个关系式并不成立。一听到这话，全世界二百多名物理学教授联名反对。但是，结果，这位愣小子说的话被证实是对的，而那二百多名教授反而是错的。这位愣小子就是爱因斯坦。据说，爱因斯坦发表论文的时候，全世界只有七位学者理解他。我相信，这七个人考牛顿力学的时候，分数都不高，而那二百位反对者的分数都不低。

有人认为，远古时代的丛林中生长着许多猴子。当食物短缺的时候，猴群出现矛盾，结果是强者称霸武林，弱者被赶出森林。这些弱小的猴子不得不改变生活习惯，最后变成人类，而那些称霸武林的猴子，依然在那里称霸。我要说的就是，当年，武林对猴群的精英训练就是四肢的肌肉。但是，那些非精英却训练另外的方面—大脑。后来，农业革命以后，中国出现了一群读书人，他们没有在农业劳做中继续竞争，而是专门学习各种知识，包括战争知识，管理知识，结果，他们成了统治者。此后，这些人看到书本上的知识这样有用，就按照既定方针，拼命想要掌握书本上所有的知识。他们认为，只有读书人才能管理别人，万般皆下品，唯有读书高。结果，这套理论，连同那些书籍被西方发达的商业资本打得落花流水。再往后，这些人也学起西方人的样子经商，沐猴而冠，结果却出现各种腐败。

这样转了一圈下来，读者是否想到了一个问题，“什么是精英应有的训练方向？”是肌肉还是古代典籍，是科举考试还是商业经营？如果方向没有定下来，那么，根据什么来判定一个人是否训练有素？

随着信息社会的出现，人们越来越发现，寻找方向的困难程度远远大于训练本身的困难程度。这就是为什么，无论教改怎样变化，大学以后的教育永远不能适应时代的需要。因为，教育者本人根本不知道未来社会如何变化。比如，过去的大学里面，电脑程序设计仅仅是一门副科。现在，它不但成为主课，而且还出现了很多为它设置的副科。更有甚者，电脑专业的学生，进校时学的课程，等到出来后，往往已经过时。

所以说，所谓的训练有素，在当今世界根本不存在。飞速的变化根本没给你正景八摆的训练的时间。过去，专业选定后，可以有大把的时间学习。如今，随着互联网的发展，教师和学生所能获得的信息是一样的。真正需要知道的是如何寻找方向。有了方向才有努力的可能。而有关方向的问题是谁也教不了的；在千变万化的人生面前，谁也不能替别人负责。这样一来，官科就的优势就不再了，一个项目，从申请到审批通过，可能需要三年，三年一过，物换星移，什么都变了，可你还要做三年前的项目，因为，连工作带经费刚刚批下来，你改主意了，怎么成？虽然如此，有些最基础的知识却是人类交流中不可或缺的东西。最基本的就是语言，作为中国人，不能背下几十篇古文的话，那么只能说是不够格。另外就是数学，没有高中的数学水平，的确是寸步难行，因为，最简单的书籍也是作者认为你已经具有高中文化水平而撰写的。没有这个基本知识，当然什么也看不懂。或者说，你需要自学高中数学后才能看得懂。除此以外，我不认为大学专业课程在家里学和在教室学有什么区别。真正的区别在于恒心和毅力，所以，这方面的培养才是关键。

以上种种现象中能够看出，当今世界根本就没有精英。但是，并不是没有英雄，所谓的英雄就是具有自己独特的洞察力，在某一个特定的角度与环境中找到别人没有发现、没有看到和没有重视的东西加以放大，为人类进步开创一片新天地的人。