谈谈科技创新

全球经济低迷，几乎所有的学者都认为。L型走势还会持续数年。而解决的方法只有一个，以科技创新拉动经济。那么，研究一下什么是科技创新就显得必要。

人们发现许多大导演，大明星达到顶峰以后，黯然失色。科学家也是一样的，一旦做出重大贡献，后续的创造就会出现落差。这也说明，第一、人类的科技是由无数个智慧的大脑共同完成，不是由一部分精英完成的。第二、对于评判人员来说，没有自己的思维方法，人云亦云就是科学的敌人。孟子说，“无恒产而有恒心，唯士能为。”因为学者的自尊来自新思想而非财富。在古代，绝大多数朝代不以财富衡量人。无论富翁还是穷知识分子，都以拥有独立思考能力而受到尊敬。《世说新语》上记载阮遥集喜爱收藏木屐，这就特色，他就以此为荣。现代人，钱越多，需要处理的信息也就越多。因此，很多繁琐的事情分散了高收入群体的精力，原本是学者也变得市侩。说到校长；古人和西方国家都以对财富有支配权，而不懂如何选拔人才为耻。唯独中国大陆只要对财富有支配权就能高人一等。这种人当了校领导能干什么呢？上面说过，任何大学者都有一个峰值，达到峰值后便会衰退，可是，达到峰值以后，就出名了，大学校长们就专门选拔这种人供起来。我们知道，超过生活所需就是腐蚀，也就是说，对这些已经处于衰落期的人一个个加以腐蚀。这个教育制度怎么会有起色？在这方面，西方国家做的好一些，比如，即使是诺奖获得者，其生活也和一般人没什么两样，不会有特护病房，高档住宅等等，一切还要依靠自己挣钱买。

东西方教育是为各自社会服务的。东方是精英社会，相应的就是精英教育。所谓朝为放牛郎，暮蹬天子堂。只要用功背书，一定会有回报；砚田无恶岁。时代虽然不同，可这种思想根深蒂固。改变的仅仅是背书的内容，本来背的是儒家经典，而今改为背外国经典，反正是背书。因为精英的定义就是“知道大量已有的科技文化。” 对于未来的事情，由于没有评判标准，因此，无法用来衡量精英。也就是说，只能用已有的知识衡量精英，不能用没有的知识来衡量。人的脑容量是一样，时间也是一样的，学了这个，就学不了那个。精英与凡人实际上就是背书和不背书的区别。精英不是天才，天才是无法用学校的分数来衡量的。当年西方也崇尚精英教育，结果梵高、伽罗华死于非命，很多大学者郁郁而终。这种现象最终导致了他们采取在生活待遇上，人人平等的做法。因为，学校的作用是过滤两种人，一种是不用功的人，另一种是天才。这两种人很难区分。因此，社会要保证这两种被淘汰下来的人不至于饿死。这就是社会保障系统的作用。有了生活的保证不但能让社会稳定，而且，天才可以生存。

西方国家是民主教育，是为了生活而教育，或者说，为了更好的生活而随时变化的教育。举例来说，当年，福特公司发现无论怎样提高汽车质量，销量也上不去。因为，穷人没钱买，富人已经买了就不会再买。唯一的希望就是让“人人都买得起汽车。”于是，一方面降低成本，一方面增加工资。当买的人多了，得到的财富反而增加了。钱其实就是一种信用，随着人们的努力，产品质量不断提高，信心不断增加，产品的附加值也不断提高。这就是为什么，战争一来，一切以实用出发，高档产品一文不值。伴随这个理念出现的教育自然是为普通人服务的教育。

相反精英社会的中国，只考虑精英的需要。比如，皇帝设立了太医院，集中了天下“最优秀”的太医。但医生需要的是不断积累经验，挑战自我，而太医院里面的医生却只给皇家看病，过于单一，时间一长，医术反而不如普通的医生。目前中国的精英，也在与社会逐渐脱轨。院士以上的干部有了各种奢华的待遇后，对社会的态度也只能闭门造车了。这些人发明的理论，仅仅是少数富人阶层的想法。他们怎么会知道，用什么科技可以解决边远地区的老年人，连养老金都领不上的问题？对比之下，当年，福特公司如果坚持为富人制造高档车。它怎么会有今天的成就？