批评：设置繁体字教育？宋祖英们纯属脱裤子放屁
倍可亲(backchina.com)设置繁体字教育？开玩笑！
在今年的全国两会上，宋祖英、黄宏等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（据3月13日南方都市报）
宋祖英等人的理由是：繁体字是中国文化的根，知晓繁体字就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化造成了中国文化的一种隔断。
三月八日上午，全国政协十一届一次会议第二次全体会议在北京人民大会堂举行，会前，各路媒体记者在大会堂前的天安门广场追访家喻户晓的歌星宋祖英委员。
提案建议，国家应从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字，这于国家的统一、民族的兴旺都有好处。
看了这则议案我不由自主打了响嗝。为啥？吃饱撑得呗！在我看来，设置繁体字教育纯属脱裤子放屁——多此一举！为什么这样说呢？
毋庸讳言，繁体字是中国文化的根脉之一。但它如同古文字一样，最适合一部分学者去搞研究，毕竟文字只是一种表达和记录语言的工具，非要赋予它“国家统一和民族兴旺”的伟大历史意义，不免显得牵强附会。如果非要搞繁体字教育，不妨在大学阶段开设选修课程，有兴趣的可以学习研究。
从甲骨文字到隶篆、再到繁体字及现在的简化字，我们的文字之所以能一步步得到普及和推广，字体简化功不可没。而且，文字改革的大方向也应是字体的不断简化，这样才更利于记忆和使用。早期曾有人提过汉字拼音化，这个步子虽迈得大了点，但基本方向是正确的。英语为啥能成为全球性语言，除了其国力昌盛外，其只有26个字母也是重要原因之一。
当前，在高考这根指挥棒下，现在孩子的学习负担非常繁重，学习过多的简体字都有些吃力，如今我们再要他去学习连大人都不认识的繁体字，这是不是有些残忍？更何况，孩子有必要学繁体字吗？将来社会上更大范围使用繁体字吗？
再说了，要说中国文化的根，繁体字只是根上的一条小须而已，据历史考证甲骨文才是目前发现的中国最早的文字，甲骨文是中国文字最正宗的祖宗，那么推广繁体字教育还不如推广甲骨文教育呢！这样岂不是更能彻底弘扬传统文化？
要我说，宋祖英、黄宏等人实在没议案可提了，才想出此怪招的，要不就是为了搞噱头、赚眼球。作为文艺界代表，你要提个“在小学阶段普及相声、小品、古典音乐等文艺教育”的议案，没准还真能对喊了又喊的素质教育起到进一步的推进作用，可你偏偏提了带有复古意味的繁体字教育，这不是吃饱撑得又是什么？
其实，不仅宋祖英和黄宏等人，我看其他还有不少代表、委员提出的议案和倡议也是闲扯淡类型的，其提出的议案和倡议即不是站在群众利益出发的，也不是为国家大计着想的，纯属没事找事，自娱自乐。
让我用一句民谚作为结语：你不说话，也没有人把你当哑巴。实在没话可说，你就省口气暖暖肚子吧！ 司爱武
附：批评：小学增教繁体字？宋祖英们别搞乱文字！
在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。 （《南方都市报》）
此议一经报道，立即受到广大网友的“热评”。多数读者表示反对。有读者提出：“还嫌小学生负担不重啊！提议之前是否全面考虑过，是否站在更全面、更进步、更世界与国际化的角度考虑过？！！！固步自封的时代过去了！”
政协委员何以在这个时候联名提出要把繁体字推广给小学生？大概和近段时间一些名人学者的高声呼嘘不无关系。近段时间，“废除简化字”的呼声又卷土重来。有人提出，要在“五十年内，废除简化字”。
主张废除简化字者的理由不可谓不多。有人撰文指出：“中国文化传承不绝，繁体字居功厥伟。简体字的发布实施，是有组织、有系统、大规模、毁灭性摧毁中国传统文化的一部分。这一行动人为地制造子孙后代和先祖的隔阂，人为地挖掘了中国大陆和汉字文化圈国家和地区交流的鸿沟。”
把语言文字上升到这一大堆“居功厥伟”的高度，也只有我们的中国文人想得出。
“简体字和繁体字共存”，是许多人的“共识”。但这算是“共”而不“识”。到底它的内涵是什么，怎么个“共存”呢？我觉得它的表述上是有歧义的。是维持现状——即通常情况出版业和日常文字交流都使用简化字，只有在特殊的情况才偶尔使用一下繁体字——还是今后我们的出版业、教科书实行“双向选择”：简化字和繁体字“水陆并进，船骑同行”，一会儿是简化字，一会儿是繁体字，来个“交叉印刷”，两种文字，交替进行，让咱们中国人都精通两套文字版本？
从争论的语境来分析，应当是后者。因为如果是简化字维持原状的话，就不必费这么大的口舌去争论了。一个文字，两种版本，类同于对文字实行“一夫两妻制”，也颇有点象早几年实行“夏时制”。这么一个“共存”法，学生的课本和报纸杂志，简化字和繁体字各占半壁江山，老百姓要学两套语言才能“对付”文字的“与时俱进”，那就惨了。传统文化能不能继承不好说，有一点倒是可以肯定：戴近视眼镜的学生会更多，“文房五宝”的生意会更好。无他，因为一塌胡涂的繁体字更难认了；纸张笔墨更要铺张浪费了。
窃以为，语言文字的“一夫两妻制”，是一次反科学的复辟倒退。比张勋的复辟更复辟，更劳民伤财。普通老百姓当作口角私议几句可以，如果一个专搞语言文字的专家学者，也持此议，主张实行文字的一夫两妻制，断然不可。有人还主张“公投”，以此决定繁体字和简化字的取舍，更是匪夷所思。汉字改革，不是台湾搞独立，一个“公投”了得。
文字是什么？如果文字是美女，你把美女的三围通通“简化掉”，美女全变成了楠木杆，当然不行，不但男人不答应，女同志也不会答应。问题是，
文字不是美女，而是人与人之间达成交流的一种工具。交流的工具，我看还是越简单越好。孔乙己会几种“茴”字的写法，不见得就有学问。可是我们的一些专家学者，偏偏喜欢这种“学问”，喜欢这样的“国粹”。
动不动就把“国”字号的东西搬出来吓嘘国人，这是某些国人的光荣传统。“国粹”是啥玩意，不妨请教一下鲁迅先生。鲁迅对国粹派的批评是不留情面的。他说： “ 什么叫“国粹”？照字面看来，必是一国独有，他国所无的事物了。换一句话，便是特别的东西。但特别未必定是好，何以应该保存？ 譬如一个人，脸上长了一个瘤，额上肿出一颗疮，的确是与众不同，显出他特别的样子，可以算他的“粹”。然而据我看来，还不如将这“粹”割去了，同别人一样的好。”
中国人有汉字，便把汉字称为“国粹”，英国人有英文，全世界流行，为何不见人家把英文称为“国粹”，为什么不见人家要高呼“保护传统文化”？可见，把繁体字抬高到无以复加的文化高度，才是咱们真正的“国粹”。
汉字的博大精深，并不仅仅因为它是繁体。可是我们的专家学者，偏偏喜欢买椟还株，把繁体字的“繁”，看作是中国传统文化的精粹。我们知道，简体字是汉字演变的逻辑结果。汉字从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书，其总趋势就是从繁到简。使用金文的时候，怎么不见当时的学者叫嚷要捍卫甲骨文呢？使用篆书的时候，怎么不见当时的学者要捍卫金文呢？简化字是从繁体字一代一代演化而来的，既然它已经被大众普遍接受，简化字无疑也是一种新文化，再过若干年，它同样能够名正言顺地成为中华民族的“传统文化”。它才是汉字的真正“精粹”。
所以，文字改革的方向，只能向前，不能后退。如何把简化字进行得更科学完善一些，才是我们的关注重点。而不是实行文字的“一夫两妻制”。你是专家学者，你喜欢繁体字，那么好吧，你们关起门来研究得了，就是研究得昏天暗地日月无光，悉听尊便，纳税人管你们的吃喝拉撤就是。同样的文字，如果你要弄两个版本出来，架床叠屋折腾普通老百姓，有这个必要吗？
郁钧剑等政协委员提议小学增加繁体字教育何以遭网友“热评”？就因为它不得人心，不符合语言文字的发展规律。政协委员参政议政，针对各自熟悉的领域，提案的议题多的是，何以紧盯繁体字不放，无端加重娃娃的负担呢？
网上流行一个段子说：“大棚把季节搞乱，小姐把辈份搞乱，关系把程序搞乱，级别把能力搞乱。”在这里，我要加上一句：政协委员别把文字搞乱。
