摔手机事件，中国式教育困境如何解

学校掀起搜查手机的突击行动。全校大会上，分管主任发话：如果学生私带手机没有上交老师保管，一旦搜出，就会被当场砸烂。25日晚自习，北大附中武汉为明高中高二某班，老师搜出3部手机后，在众目睽睽之下摔碎。这场由摔手机引发的“蝴蝶效应”在社会各界引起的强烈的反响，由此产生的中国教育困境大讨论和谁是谁非争论十分火暴。

中学生玩手机现象放任自流固然不可，疏导教育也往往效果不大。对此，绝大部分学校就采取了这样的办法：收缴手机之后暂由班主任管理，放假后再还给学生。但这样的做法威慑力显然不大，而且放假后还给学生，开学后又面临着一个手机泛滥的高潮。于是，一些地方采取了决绝的做法，把缴获的手机当场摔坏，有的地方甚至还专门搞了个橱窗来展示摔坏的手机，威慑效果自然大大提高了。

但武汉这所学校的摔手机之举却掀起了不小的风波，原因大约有二：一是所摔的手机比较贵重，二是有家长不乐意了。学校为了息事宁人，只得由摔手机的老师出面赔偿了事。细想起来，摔手机的老师最倒霉：摔手机是学校提出来的，他们不过是忠实地履行学校的命令，谁想到惹出事后却由自己买单？

摔手机事件折射出来了一个中国式教育管理中的困境，值得人们深思。在这个事件中，作为忠实履行学校规定的老师其实是没有错的，而学生家长要求学校赔偿贵重的手机也没有错，错的只是学校作出的那个摔手机的规定。可是，学校如果不这样规定，学生玩手机问题又会陷入周而复始的怪圈。这实在是无解的教育困境。

在教育管理问题上，教育专家们总是苦口婆心地要老师学会引导和疏导，其实，教育是复杂的，教育也不是万能的，何况还有那么多的教育禁忌和红线让老师如履薄冰。所以，在正视教育困境和难题的同时，千万不要让老师承担教育不当带来的成本损失。给老师一个宽松的工作环境，或许比给更多的物质福利更实惠。