人间美国之“从分数名次说教育”

华人家庭历来重视教育,华裔孩子在考试中的优秀成绩就是明证之一.不过对于华裔家长来说,分数本身似乎远不如排名的次序更能说明问题.因此,家长们对第一 名的期待超过了对100分的期待。偏偏学校不会按着考试的分数排名次的，道理很简单,考试成绩属于个人隐私,未经本人允许,任何人都无权将其公布于众。

于是,“这次考试你得了第几名?”,就成了不少华裔家长看到考试分数以后，私下里向孩子询问的第一个问题.

萨米是一个热心随和,乐于助人的好学生,同学老师都很喜欢他，他也因此得到了由校长颁发的品行优秀奖。不过萨米的妈妈心里总有点儿“打鼓”，因为从考试成 绩看，萨米很少得满分。如果萨米能够回答妈妈关于“你是第几名”“谁是第一名”之类的问题,相信“知己知彼”后的妈妈心里就踏实了，可惜由于文章开头所说 到的原因，萨米无法给妈妈一个满意的答案。

被不屈不挠的追问搞烦了，一向说话礼貌的萨米，忍不住也会冒出一句:“你为什么总是问相同的问题，谁得多少分,是不是第一名,和我有什么关系?”。

一次数学测验，萨米因为粗心丢了十五分，萨米的妈妈就此为借口，想向老师了解萨米在班级里究竟是第几名，所谓“优秀”到底指的是前几名。同以往一样，提到 萨米，老师仍然赞不绝口“好男孩”，提到本次测验成绩，老师不以为然“下次细心一点就好了”，提到名次，老师一脸认真“真的，他很优秀”，至于萨米今后应 该如何更上一层楼，老师诚恳地说“相信他，他的将来错不了。”八十五分还叫优秀，还能不错？这学校是不是太放纵学生了。

对同一件事，为什么老师和家长的反应截然不同？答案只有一个，教育的宗旨不同。

教育的宗旨究竟是为了对付考试，以便在日后升学的竞争中出类拔萃?还是为了培养一个人的品行操守,能力才干,文化知识,言谈举止等基本素质，以便日后安身立命于人间?

在中国的传统中,教育是以育人为目的的，古人云：人或可以不食也,而不可以不学也.不食则死,死则已;不学而生,则入於禽兽而不知也!与其禽兽也,宁死。 可见唯有接受教育，人，才可以成为人。所谓“修身齐家治国平天下”中的修身，“教书育人”中的育人，目的都指向了人自身。所以，培养人的素质，是教育的最 高宗旨，需要个人家庭学校乃至整个社会互相配合才能达到。可惜到了近代,在升学主义的压力下，教育的育人功能日渐衰退，升学率成了学校教育的最高目标，片 面追求高分数耗损了孩子们的精神和体力，其结果，造就了一批高分数低素质的应考型的孩子，毁掉了不少原本可以成为高素质的孩子。

萨米的妈妈和大多数的华裔家长们，都是近些年在经历了过五关斩六将的层层考试后，好不容易地来到了美国，以往的人生经验，使他们不能不重视分数。然而今非 昔比，在不同的时间空间里，经验是无法复制的。成长在人间美国的华裔孩子们，他们所接受的是素质教育，他们对分数的认识和父母不一样，在他们未来的生活 中，即使是近在眼前的升学竞争中，他们依靠的是个人的基本素质而不仅仅是分数。

每个学年结束时，几乎每一个学生都能欢天喜地的捧回奖状来。除了按照学科分类的这奖那奖以外，还有很多是根据品行操守所颁发的各类奖项。这不是搞平均主义，因为每一个孩子身上，一定都有值得表彰值得奖励值得大家来学习的优点，包括满分，包括全勤。

学校鼓励竞争，但绝不鼓励攀比。“人生中重要的对手只有一个,就是自己”的思想深入人心，孩子们没有不愿意在考试中取得优秀成绩的,但如果目的仅仅是为了 证明自己比别人强,那么无论结果如何,就动机而言已经输了,不仅输给了自己,而且输给了每一个没有攀比心态的别人.

萨米的姐姐对萨米所说的一段话，我想可以算是美国的孩子们对素质教育的一种诠释吧：要花时间下功夫训练自己成为一个勤劳的人，不为别的，就为勤劳不仅是美 德而且也是能力。考试高了五分低了十分是小事一桩，对未来没有什么影响，不必放在心上，但是,一个人是否勤劳,必定影响整个的人生。所以萨米，你必须经常 问问自己，是不是一个勤劳的孩子？如果不是，那就奋起直追，一个懒惰的孩子，即使考试总得满分，也终将一事无成。