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近日,由全球65个国家和地区参加的“学生能力国际评估计划”(PISA) 的评比结果出炉,代表中国首次参赛的上海中学生在阅读、数学和科学总共三项比赛项目中全部夺魁,荣获全球最聪明学生的称号,引起国际舆论对于中国教育制度和学生素质的热烈讨论。
看了这则新闻,本人也有些感慨,自上世纪78年中国恢复高考制度以来,所谓的中国应试教育,一直饱受非议,主要有三方面的问题:1、教育填鸭式;2、高分低能;3、缺乏创新素质。
对此,本人从来不以为然,原因也有三:
1、“填鸭式”教育:一些数理化的基本定义、基本原理、基本公式,通过“填鸭”,能够牢固掌握;即使一时不能理解,但只要记住,“书读百遍,其义自见”;因此,中国学生的基础知识能扎实牢固;
2、高分低能:无论何种形式的考试,都是检查应试者的学习成效和的潜质,能够高分,至少证明了应试者的学习能力强;所谓的低能,主要是指动手能力差;为何如此?主要是在上世纪70、80、90年代上学的中国学生,见识甚少,如本人上中学时,虽修理工科,家里连电灯都没有,也没有见过工厂,如此这般,动手能力从何而来?上了大学,通过金工实习后,对工业才有了初步的感性认识。当代的中国学生,还会缺动手能力吗?除非懒惰成性。
3、创新素质:创新绝非如“苹果砸在牛顿的头上”般简单,牛顿如果没有扎实的物理、数学基础知识,那他肯定白白挨砸,也就不会史诗般地发现“万有引力”;长期以来,有个说法,宽松的美国中学教育,造就了美国众多的杰出科学家,造就了美国超强的创新成果,原因是这样吗?非也!本人认为,主要是美国的移民政策和富甲天下的“美”,吸引了许许多多来自亚裔、犹太人和其他国家高素质的学生和人才,成就了美国的创新能力。美国本土中小学学生,不知有多少最后能成为杰出科学家?本人没统计,也没资料。
因此,中国的教育制度不但不落后,甚至是先进的;中国有伟大的孔子,其他国家有吗?中国的教育制度,绝不能妄自菲薄!
最后声明一下:因本人修理工,分析问题也是“工头工脑”的,各位棒场的网友请见谅!
2010-12-10