我教果果学中文（一）
我的孩子叫果果，四岁时随我们回国，只会讲“爷爷、奶奶、外公、外婆和爸爸、妈妈”。跟随大人们走亲访友，别人问他什么时，听不懂，表达不得要领，点头又摇头，摇头又点头，后来就让他选择答案，比一根手指头代表：要或者是，两根手指头表示不要或者不是。虽然孩子的外公、外婆可以用英文与他沟通，但果果的表现仍然引起了他们的重视，很认真地建议我们对孩子进行双语教育。
因此，开始对孩子进行有计划、有目标的中文教育。幼稚园用英文进行的是“单元主题教学”，一个主题单元时间是一到两个月左右。某段学习期间内，学校单元主题是“动物”（或许主题是“水果”、“交通”“海洋”等等），这个期间内,学校所有的科目（语文、数学、科学、音乐等）都以动物为主题进行教学。在家我们用中文也以“主题”形式进行学习。我和丈夫都不是幼儿教育工作者，做了一些功课，阅读了一些《幼儿发展》、《儿童心理学》等方面的书籍，也曾请教过幼儿教育方面的专家教授。了解到儿童的学习具有主动性、连续性、一致性等特点，在课程设计上做到空间上具有延展性、时间上具有持续性、思维上具有开放性的特点，用主题式教育组合的课程实践模式能够满足这些要求。
下面是我为果果做的以“动物”为主题的网络图，在做这个网络图时，我感到并不轻松，幼儿教育不容易。不是学动物的，但思考的方法仿佛回到当年写研究生论文时的情景。这个网络图的内容可以根据果果不同的年龄段来扩大内容和学习深度。
实线表示：在预先设计的活动中已经涉及，在活动中可以获得相关经验。
虚线表示：已经引导果果关注这方面的内容。可根据他的具体情况灵活掌握。
“动物世界”网络图
局部放大图
课程设计与目标图
幼儿的学习和发展需要在一定时间段内连续地、反复地刺激而习得，幼儿教育以游戏为主，他们思想集中的时间很短，对新奇事物、鲜艳的色彩感兴趣，让孩子在游戏中学习，在活动中体验。我们利用旧物、废料亲手制作了二十多种教具与玩具。家里专门有一间小屋堆积这些用过的旧东西：用过的旧挂历、台历、旧画报，卫生纸卷筒、鸡蛋吃完后下面的垫、瓶盖、纸皮、糖盒子、易拉罐的拉手、冰激凌棍……,还有各式各样的工具，花样剪刀，胶木板、双面胶、电线、电池、投影仪……自做教具（玩具）除了环保外，还能让幼儿参与其中，增添乐趣，增强动手能力。除了带孩子在户外、动物园中去认识动物外，家里也按照主题“动物世界”布置环境。
课程设计与目标图中(最左边）有一个“小猫钓鱼”的活动内容，因此制作了这幅“小猫钓鱼”图。
下面这幅“动物世界”图是用几张纸拼成一幅大图，图中的小动物形象有些夸张，都是他熟悉的图形，有些就是他自己完成的。要让孩子在持续数周对一个主题感兴趣，这个主题必需来自于幼儿自己的想法或是经验，这样孩子可以参与其中，贴图、粘图、锻炼孩子的手指活动能力。以兴趣为基础，能为孩子创造动态的、有价值的学习机会。
可以进行配对练习，把字上贴一挂钩，让孩子将字挂到图中正确的位置。（可利用易拉罐上的拉钩粘上去）。
环境布置跟随不同的主题内容而更换。如果是以”水果”为主题,就换上有关水果的画，画上有些地方就是孩子自己完成的，后面就是怎样来围绕课程设计内容进行学习。
果果学中文（二）https://www.backchina.com/blog/302989/article-247831.html
果果学中文（三）https://www.backchina.com/blog/302989/article-249635.html
