十四岁初二的学生厌学吗？至行公学的第二天

昨天太兴奋的缘故，到半夜12点才听到他熟睡的鼾声。早上怕他尿床，快七点喊他起来上卫生间，但九点半才起床。怕他不愿意吃饭，一起散步到包子店，小区里鞭炮声此起彼复，我问他：为什么今天这么热闹？

告诉我几个答案，过完年？结婚？开业？我告诉他完整的应该是：过完年重新开业，迎接新的一年。

当他问我哪个字怎么打不出来呢？我习惯性的一句话是：你认为呢？我必须等他说出自己的想法后，再提出我的想法。

大家发现了吧，至行公学不是要教什么，而是引导他的思考，去想：为什么？遇到人或者事，要想：下一步该是什么，该怎么样应对的预想意识，而非被动地等别人安排。这种能力在股票操作上最为关键，根据汇总的政治、经济及突发事件，总是想在庄家的前面，而非通过曲线迷信所谓的技术来判断未来。

从十点半到12点，我们一直按王财贵教授标准的读经法，把《了凡四训》第一篇：立命篇读了一半，读第五遍时，?泽忍不住问我里面的意思了，我就一边领读一边简单的讲解，他就更愿意反复读了，一边读一边揣摩里面的意思。然后让他领着我来读，心里安静下来，使他不求甚解跳字读的毛病改了不少。晚上再反复读一个小时，就能牢固了。 

 连我也有些累了，便让他去换换脑筋，自己画沙画，昨天只摸索了一会儿而已，今天画的很象样子吧，我是很惊奇哟。每个孩子都是天才，有人还怀疑吗？

趁他画画入定时，我在考虑他英文学习的事，昨夜已经听了一夜了，语感应该很熟悉了，但标准读音语速有些快，我忽灵机一动，在电脑上把每一句话都切成各自一段，每句话也就是两秒到三秒吧，然后再传到学习机里，让他可以一句话一句话反复地重复听，重 复模仿。在让他学习《论读书》之前，先与他把中文翻译诵读了几遍，让他感觉内涵的丰富与深邃，象古文一样，越读越有深入了解。在学习机上还特意安装了海词词典，可以查询单词，还可以按单词旁边的小扩音器听到读音。我建议他先按音标自己拼出来，然后再与标准音比对，看有什么差异。先自己尝试，再用标准来验证的实时反馈，这是孩子们象玩游戏一样的兴趣之源。 

 不过，把英文朗读分成每一句话一个文件，可是个功夫活哟，呵呵。如此精细，才让学习的过程操作更简单，才是孩子们心理能接受的基础。

吃饭时，他总是问我，今天什么时候练车啊，我跟他说，你注意没有，我为什么不让你练车时眼睛看着前轮和地面？而是让你看远处呢？一个人如果因耽心而专注，就会钻牛角尖出不来了，反而会越糟。在你因害怕摔倒时我会用别的事分散你的注意力，使你在放松状态下，凭身体的直觉来支配，而不是用大脑来支配身体时，就会在自然状态下，很轻松地掌握了。

今天外面虽然风和日丽的，但却很冷。看着他刚开始学英文还有点不太适应，（对图形艺术的感觉很敏感，但却对声音和记忆有些差），学的很努力，但有些费力，便让他到自己小区里练习骑自行车。过了约快两个小时才上来，两手冻得冰凉，但却先到楼上换的拖鞋，嚷嚷着热，我很心疼地问他，是不是没戴放在外衣兜里的手套？果然没戴，还辩解说，戴手套感觉抓车把有些滑，，但很快打断我的责问，兴奋地告诉我：我今天终于学会骑车了，我问，也会拐弯了吗？他说是啊，，，我说，你发现没有，通常都是头天做的时候感觉生涩，但遇事别急，，第二天就会感觉不知不觉就学会了。但是，砂锅不打一辈子不漏，如果头一天没有开个头去主动接触，那么也永远不会有第二天的掌握。

今天英文的学习也是这个道理，虽然生涩，但明天也会象今天的自行车和沙画一样，很熟悉，信不信？

今天打字的作业，让他自己在书架上找到喜欢的《中游记》，画面非常流畅，很美。叮嘱他要用沙画完成这里面的一幅，他非常高兴接受的挑战。

打字比昨天熟练了不少，但因为费脑筋，更费时间，不知不觉两个小时就过去了，但兴致来了拦都拦不住，怪不得上期的黄柄洋抱怨说，智脑课为什么上的这么少呢，每次时间也不够，呵呵，，我有些哭笑不得，瞧，这个小家伙，给他热的奶都凉了，也顾不上喝，连说，再等一会儿滴，，，，

教育，真的不是传授知识，孩子们在网上很容易就能找到自己需要的知识，感兴趣的知识，至行公学，是帮助孩子们对找到的知识的应用和思考，还有反馈和完善、分解和细化，相当于把有营养的牛肉加工成熟食，让孩子们喜欢吃。

 大海，是不被人为的分割的，只能被自然的大陆而区分。时间也是如此，小人物的一生，在于朝九晚五每时每刻的积累，而有成就的人，不是以时间为观念的，而是以所要完成的事做为标准，也许这一生只完成一件事，但却可以千古传颂。同样，至行公学不会刻意孩子们每一件小事，而是顺其意，但要从整体上确定一个目标，督使其完美而艺术。能让孩子自己满意的作品，就可以让所有人都喜欢。

 王鑫老师：

中国管理科学院素质教育研究所智慧教育研究中心副主任、研究员

中科思维教育科技研究院副院长

自然医学身心健康专业委员会专家委员

慧智双运全脑智慧教育系统创始人

全脑全人潜能开发培训导师

传统文化禅密修行与全脑全人教育结合的先行者

教育部十二五重点课题

中国教育发展战略学会《全脑及评估研究》重点子课题

编有《5一18岁脑功能开发与思维训练教程》

《慧智双运生命智慧教育家长培训指南》

《慧智双运快乐学习法》等教材。

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