中国：缺乏信仰的教育结果是什么？

中国：缺乏信仰的教育结果是什么？
----对中国教育体制的评价：天才是自由的奖赏
包向宇
2007年1月


    “在我们的现实生活中，一知半解而又假装博学的人是不是太多了呢？也即是说，数量确实有不少，然而质量低劣者也确实在有人在。在中国，这两三年里自称大学的机构，有如西式菜和咖啡一样一窝蜂似地冒出来了，酒吧和西餐馆到处都是。然而，在这种大学里都是怎样开展教育的呢？这种大学的毕业生，也即在这类大学里接受了教育的学生们，许多人都是一知半解而并未真正成熟，装模作样的糊涂蛋、低能儿为数不少。”

    这段话是100年前，一位伟大的中国人对当时教育的评价。100年过去了，好像并没有过时。我们这个人口大国，却找不到时代所需要的人才。

教育方式----对老师的神化

    从小学到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场，受教育对他来说就是背书和服从。

     从教育内容来看，我们学校的老师的每一项知识的传授演变成一种不容置疑的信仰行为，即教师永远是对的。而这些“老师”实际上就是知识的传声筒，将古人的 “甘蔗渣子”嚼了一遍又一遍。在孩子的眼里，老师好像天生就懂这么多知识，因为在学生的人生记忆中和老师见的第一面起，老师就好像是对的。老师更愿意在这些天真、无邪的孩子面前展现自己的魅力，只有站在讲台后面还能找到一些自信，只有这里他才是无人反驳的权威。对于大部分老师，讲台---是治疗他们自卑的唯一的避难所。回到办公室、回到家庭，均不如在讲台上，能天马行空般地放松和自由。老师的言行慢慢变得不容置疑，从不能怀疑知识的正确性。到最后服从老师的任何指令，直至把老师神化。老师不可能犯错，如果老师犯错也不能提及而是要视而不见，从尊重知识转变为尊重老师。例行的考试题只准备有一种答案，没有变通和改变、更没有超越的可能，只要记住答案就能及格、听老师的话就能得三好学生，就有机会被保送，就能考上名牌大学。学生更向马戏团的猴子一样，只要记住固定的动作和一成不变的条件反射，就能得到奖赏。老师们对学生的困惑不负责解释，只是打压和消灭。他们不会给小学生讲明下列事情：那些参观过雷锋纪念馆的学生会对雷锋叔叔为什么会把一双破袜子捐出去感到莫名其妙，因为去年学校募捐时，他捐了一双8成新的nike鞋，从使用价值和经济价值来讲，怎么也比那双破袜子有用和值钱，这样看来，与雷锋相比，我更有理由代替他用这个纪念馆。

    那些为了拿到某种学历、证书和一纸文凭的人，在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩委员会，在两个小时的时间里，怀着对答辩委员会和人类一切知识的敬畏，他们要做到正确。他们大部分都如愿以偿了，拿到了花了数万元父母的血汗换回了一个“证”。一个月之后，脑子里的那些过多的、过于沉重的知识不断流失，且没有新知识补充进去。精神能力衰退，继续成长的动力枯竭。一个人可以充分发展的机会出现了，然而他也精疲力尽了。这些拿着证的年轻人，只不过是硬撑着自信，拿到职场上走一圈就知道，他自己值几个钱。这么指责他们是不公正的，他们也是无知的、受害者。但他们自己更确信老师是对的，仍然绝对的正确，善良和胆怯的学子们已经没有能力怀疑自己的老师。他们会归咎于自己的不幸运。

    所以中国的好学生均普遍低能，原因就在此，老师们只传授技巧，而有社会活动能力的反倒是那些最先抛弃书本的人，而学习成绩不佳的人，只有他们才能在社会上吃得开，好学生只能给他们打工。“好学生”因为自己学习成绩好而被人鄙视，上个世纪“书呆子”还有点爱称的味道，现在完全是弱智的同意词。
教育界的卑劣行径-----无耻的败类

    班级是计谋的演练场。老师更是在传授知识的过程中找到自信后，更感到自己在人生的教训方面有义务指导这些孩子，而且班级也是他施展政治手腕的唯一地方。先确定“名份”是中国人必修课，这是社会启蒙的第一步，班组管理体制确立均比照政府建制：班主任、副班主任，班长、副班长（可以扩编到10位）、小组长，学习委员、体育委员、卫生委员，各科课代表。当然要选举，由学生选举，然后到班主任集中确定。这种模式只能让学生学习如何管人，却不知道如何管事。而参与者的目标是占到位置，有位置就有权力和待遇，就可以调控下级的情绪。有机会实践更多中国人的阴谋诡计，可以有权考察下级的表现，找机会以权谋私。中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师（上级）喜欢为目的，成绩好、听话，拍马屁等为人生手段。而中国老师对于提不同看法的学生，均定义为调皮的孩子、捣蛋的孩子，告知家长要配合严加管教。所谓的管教，只是让“调皮”的孩子闭嘴，否则，以不遵守纪律之名予以处罚，警告、记过。可以想像一下，这样的孩子培养成为社会“精英”之后，他们能以何种手段对待持不同政见者。打击、报复是他们从小熟悉知的手段，借口更不用刻意寻找，每一个中国在这方面都是天生的专家。

     没有什么时候，比中国的学生考大学更能让“老师”们大捞一把了。这些贪婪的老师们，像那些等着每年必须洄游的鱼的熊一样，在固定的时间、固定的地点坐等这些坚韧、执着、单纯的学生和家长们的到来，他们凭着每年这个时候练就的捕鱼本事，大显身手，稳、准、狠又不费力的拿到了教育制度提供的“奖品”。他们更像熊一样坐在河边，把中华传统美德、孔老夫子的教诲抛在脑后，毫无廉耻地享受着天经地义的“经济大餐”。而大部分学生和家长们向崇拜神一样崇拜老师，父母们追逐着补习班就向信徒一样虔诚，谁都想多得到老师的恩赐。虽然心理上也知道这些老师的人格是如此之低，他们根本没有一张百元人民币更有尊严，而他们所传授的根本不是什么科学知识，而是答题的技巧和考试的诡计，靠着和出题人有着老同学、老同事等等若即若离的印像，连哄带吓的让家长们心甘情愿的为这些人类灵魂的工程师们那些“最肮脏、最卑鄙”的技巧付费，当学生们知道用钱或身体向出题的老师行贿的时候，这些专家们的权威马上变得一文不值了。

    听话的孩子们随着年龄的增长，为了满足自己的、日益膨胀的虚荣心才去“名牌”大学接受教育的，虽然这些大学已经图有虚名、把创始人的良好初衷踩在脚下，面对着这些自诩为“天之骄子”的年轻人身后大摞的人民币窃喜，他们更加确信古人的谚语：瘦死的骆驼比马大，咱们这百年校园怎么也比那些民办的大学强。这些中国的莘莘学子们，为了有一天能自豪地向别人说我有××大学结业证、我是学士、我是博士才来烧钱的。

  就业的陷井
    那些农村来的孩子们在拿到了花了数万元父母的血汗换回了一个“证”之后，发现自己及父母和家庭的经济环境并没有因此而改善。另一个早有准备的、熟练的手，正在那些干瘪的荷包里寻找着剩下的一些钱。

     应该有人需要像这样正规“学腐”出来的有“学历症”、“学位症”人才了吧？好像不行，你要想开始你的职业生涯，还要有另一个证。虽然你搞不懂你手里已经有的和他们卖的证有什么区别，谁更有证明力。他们也同样搞不懂，而且在你交完钱买了证之后，你一样也搞不懂。即使你工作10年回过头来想，还是搞不懂。但收钱的人搞懂了，他们拿走了，你读完大学后省下的哪点钱。打开人事考试网看一下如何拿到证，你会被社会进步的速度吓得一身冷汗，就像一名被老谋深算的导游领进旅游商店的游客一样，不掏钱，你就在这儿呆着吧，别想往人生路上前进。很难想像“祖国的未来”能适应这个社会？谁才能成为这个社会所需要的人才？全国专业技术资格统一考试有9类，全国职业（执业）资格统一考试有31类，还有全国职称外语等级统一考试，专业技术人员计算机应用水平（能力）考试，国家公务员资格考试，还有其他考试。在你对自己的“证“怀疑效力的时候，可以掏出来，仔细看一看，也盖着印，也有编号，也有学籍，怎么不管用了？虽然你刚从火坑里爬出来，还要走一遍或几遍这些刀山。很多考试项目的职能相近并有重叠，你都搞不清该从哪开始：审计师、会计师、税务师，资产评估师，企业法律顾问、律师，造价工程师、注册建筑师、建造师、土木工程师、监理工程师、土地登记代理人等等。傻了吧，教育部培养的人，不是人才，没有人事部的证，你连门槛都过不去。 “在中国，是虎吗，你给我趴着，是龙吧，你给我盘着”，交钱、拿到证在说。为了适应时代的要求，中国人的素质要提高，但还要更高！我不知道指挥全国14亿人进行考试的人事系统里有几个人有资格或有何德何能考这些迫切就业的年轻人。这些考试的项目和这些名称，足可以看出人事官员的创造力，把这些基础资料、基本知识方面没有严格区分的平凡工作，变出N个花样出来，只要戴着不同帽子出来的就不是同一个人，所以会计、税务、审计要有3个证，律师、法律顾问也不同。

     教育部的工作成果被人事部轻意的否定了。教育部教育出来的还是不合格产品。教育体制，这个应该走在社会改革最前面的体制，恰恰走在了人事管理体制的后面。如果真是为了促进社会的进步，以纳税人的名义，我们有权知道考试可不可以不收费？每一个考试后面的收费项目：1.报名费，2.教材费，3，培训费，均是固定的支出。买了教材，你不会看懂，要买一本“名师“或”“命题编写组”的辅导书，你不会学懂，参加了“名师”的辅导班，你更不会懂，因为“名师”授课和教材、辅导书完全不同，相互攻讦，没办法，因为通过率的，你明年再来一遍，参加辅导班有优惠。而且做为参加考试的人还要有相关的交通费、为了学习而放弃的就业机会、照顾家庭的机会，当然中国人的时间不值钱，也可不予计算。不得不承认，这种招数对中国人很有效，的确很多找不到工作的人被引到了考证的道路上来，大家隐约觉得，这是打发时间的一条正路如果与学习盗窃、抢劫和卖淫相比。拿到证了并没有完事大吉，你还要加入行业协会，还要交会费和继续教育费。可是我们走过了刀山了，该让我就业了吧，该合格了吧。答案是否定的，而且，很不幸，你们只能更悲惨。请看一看你们的上届学长们吧：

    1.社会就业的情况没有任何改善，兜里揣着5个资格证的人在京城找工作的“能人”大有人在，他们同样找不到工作。他们无法给自己进行职业定位，在用人单位的眼里，这样的人充其量只是一个考试高手，他们貌似能人，更像一个四处兜售难以断定是真还是假的证书、并以此骗取工作机会和索要更高收入的人；2.贫穷的人更加贫穷，考试费用及后续费只能使他们的经济条件雪上加霜，可怕的在心理上他们不能接受低报酬的工作，他们迫切需要对考试付出寻求社会的补偿，3.误导社会，滥用无知的、善良的人民对政府的信任。参加考试的人怀着“同一个梦想”政府还是他们的救星，会考虑他们的未来利益。这些考试提高了相关行业的就业门槛，把大量的因生活所迫，而急需就业的人挡在了门外。但组织考试的人好像不用对此负有责任，因为他们打着提高全民素质和行业规范化管理的旗号。4.做假证的人有了发财的机会，从证书本身的质量上看，做假证的人，这些真正以市场为导向的人的工作态度和服务精神要比人事部门强的多。很显然，他们用经营成果证明了在证书的制造工艺和服务精神上，并不落后。所以才会屡禁不止，前仆后继。而且从使用价值来看，真证和假证均不能证明持证者的工作能力和真实水平，相对于真证，假证才是寻找工作的人的真正选择---大家都选择欺骗，降低成本最重要。格雷欣定律又在指导着善良的人选择欺骗，只是为了保护自己的利益少受损失，而不是为了增加收入。

在教育支出在GDP所占比重已经低到了国耻的程度的背景下，政府却以资格考试提高人民的素质，参与考试的人出钱参加考试与提高参与考试人的素质好像风马年不相及，只有组织考试的部门在整个“考试闹剧”过程中收到了货真价实的人民币，他们赚了个盆满钵满。

现代大厦里的旧式中国人

     这种教育机器的产品---虚伪的、自卑的、不乏诡计的人，有强烈的不可克服的贬低自我，否定自我的倾向，在智力和心力、体力上一些软弱无能的人，但他们也会伪装自己，尽量隐藏自己的真实想法。社会全部的教育机器运转至今，终于造就了14亿个成品-----完美的、住在现代化大厦里的旧式中国人。
     这种教育不仅仅无用，严重的后果是教育出来的人有强烈的否定自我，更有一种衍生产品----厌恶自己生存状态的倾向，遇到问题和困难总想着逃之夭夭，面对困难的勇气都没有，谈什么克服困难。否定自我由天然的反感训化成一种习惯，不能承担责任，不愿承担责任。工人不想做工人，农民不愿再当农民，这些基础工作的从业者强烈的贬低自己的工作，难免产生反社会倾向，更能产生心理疾病、抑郁、癌症甚至自杀。他们蔑视农田、工厂、车间、商场，只想从国家、事业单位、国企谋些微薄的工资。这些“国家栋梁”们成家立业之后，更落入了生活的俗套，把自己封闭在狭隘的职业之中，工作也算本分。这就是平庸的生活，生活和风险不成比例的生活。他们敏感而脆弱，自己能迅速发现别人的缺点而予指责，以维护现状为已任，以打击别人的积极性人生的乐趣。在中国人建造的谋略社会中，不缺乏破坏社会的“圣经”，《三十六计》、《孙子兵法》、《孙膑兵法》等等，历代相传，更有精彩如《三国演义》一样的教材。在对社会的破坏力方面的确无人能敌，祖宗的教科书中也没留下任何构建社会的宗旨，来建立起有效的社会互动机制。人生的一切只是为主子效力，自己没有开拓性的思维，人和人之间也没有相互合作的经验，配合是在强权威胁之下的无奈。他们可以信口为自己的行为在古籍中找到依据和榜样，而承受不了别人的批语。
    在囚徒困境的博弈中，中国人会毫不犹豫地选择对自己利益最大的哪一个方案，即使他没学过经济学。在长年穷困和战争、动乱中成长的每个中国人要牢记，使自己眼前利益的最大化是第一要义，而不管自己的决定会对合作伙伴造成多大的困境，他毫不怜悯，而且没有忏悔之心。长期合作，哪只是一个骗局，中国人不相信长远。在一个人相处的时候，他可以是一个诗人、书法家、能工巧匠。而一走进社会中，他手足无措，却需要有一个主人给他下命令。在社会活动中，他们不知道自己该有什么权利，该如何表达自己的权利，更无法推测别人在社会中的权利和义务，这一困境依然如100年前一样的困扰着中国人。走进陌生人的社会之中，他们只能按别人的指示去做任何政治动作：喊口号、举手、鼓手，均不用别人教导的，他们会做到整齐划一。但这些社会化的行为的后果，他不能准确评估，他们不能预测这些行为在这个社会之中会给带来什么样的后果，有些甚至是社会的空难。生活在社会体制中的基层的选民，只要候选人付出20元钱，他就会毫不犹豫的将选票投给这个付钱的人，如果能够在加10元钱，他会把自己那“民族的灵魂”向赠品一样尽快送出去，因为这是他一生中唯一可以接受贿赂的机会。