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一位新来的漂亮的女老师（二）
上聂老师的语文课，我很快就发现，我对‘活的语文’更感兴趣。所谓‘活的语文’就是：分析段落大意、造句和作文。
现在想来，这‘活的语文’对我后来写东西，就象绘画的基本功静物写生对绘画一样，起着非常重要的作用。
在熟悉了课文后，聂老师就叫同学们自己先分段，再找出段落大意。等同学们都回答完了，老师往往是最后叫我来回答，这是我最得意的时候。
一般的课文大都可分为三段，少数的可分四段或五段，然后找出段落中表达段落中心意思的一句话来，基本上我每次分析的都对，聂老师就会启发似的问我为什么这样分，我就把我这样分的理由说出来，同学们有时还会为此展开激烈的争论，聂老师接着开始最后点评。
这种分析段落大意的训练，很有效的提升了我对文章的分析能力和分段写东西的能力。
还有造句；举个例子，比如用‘高高兴兴’造句。
一般同学都会这样写：“今天是‘六一’儿童节，我高高兴兴的来到学校。”等等。
而我却这样写：“今天是‘儿童节’，别的同学都高高兴兴的，我却高兴不起来。”
聂老师大加赞扬说：这样写好！这样别人就会好奇，就想问为什么我会不高兴，就想知道下文。
这大大的刺激了我，使我明白了一个写东西的基本道理；只有与众不同，才更有吸引力。
写作文更是我显示与众不同的最好表现方式，也是表现自己‘写作’才能的最佳途径。
我甚至常常暗地里期盼着作文课的到来。知道题目后，我就开始琢磨，怎样才能写得与别人不同，等想好了才动笔写。
就这样，我写的作文常常被聂老师当作范文在全班宣讲。
聂老师备课非常认真，从课文的讲解，到作者的其他相类似的文章，到有关作者的一些趣闻异事，都尾尾道来，生动鲜活，绝不敷衍了事。
哪象现在有些老师，特别是代课老师，一节课能侃半节课，侃完中国侃外国，侃完歌星侃影星，逗的课堂上一阵阵笑声，等笑完了一想，脑袋里什么也没有留下。纯属混课时来了。
那聂老师非常注重自己的仪表穿戴。
几套套装搭配着穿，总能穿出新意来，端庄得体，大方俏丽。
哪象现在有的年轻爱美的女老师，上身穿件紧身短衣，下身裹条牛仔裤，还是高弹的，把个屁股绷的跟两半西瓜似的。一背过身去写板书，全班同学都看黑板下边去了，这下可好；该轮到男同学们乐了，连那女同学们也都捂着嘴偷偷笑呢！
（待续）