不被重视--但还是难以释怀

    这也许是个大题目。想了很多，写了很久，一直很难表达现象后面的深层思索。

    一、太多的班干部

    儿子的小学、中学是在国内、澳大利亚和新西兰三地交叉度过的。在学校的班级学习中，一个较大的差异是在国外的学校里班上没有班干部。你可以是身体残疾级或有缺陷、你可以不爱学习、你可以是来自单亲家庭，但重要的是你仍然是学校里平等、正常的孩子，你也许还被认为是具有其他同学所没有的天赋。

    在国内的小学班上，我们每班有一批班干部：正副班长、学习委员、文体委员、劳动委员、各小组长、各科代表，还有第一批加入少先队的……林林总总，那些天真烂漫的孩子、爸妈心中的小太阳们，从小就灌输上了要“当官”才被说好、当了官才是好样的不全面的人生目标，学生之间有职位高低之别、管理者和被管理的很大区别，以至于有些人在以后的仕途路上不择手段去当官。而普通学生中健康的思想、美好的爱心等不被看重而放在了不重要的地位上。

二、 频繁而广泛的先进评选

    我们的评先进是无处不在无处不有。从小学起，一年当中要经历几十次的、各种各样的先进评比，对有些人来说，一次先进评比是一次学习和进步，可是对于大部分年少的学生来说，每一次评先进都是一次内心的挣扎、一次家长之间的攀比。小小的学生为了争先进编出谎话，以至于到了社会上“为争当先进给别人穿小鞋、找麻烦，练就了不少‘人事争斗’的高手”。

结果是：没有先进评比，集体卫生、共同卫生、甚至个人卫生、就会出现瘫痪，出现脏、乱、差。在国内和国外看到太多我们这样的、具体的因果相报的例子了。

三．校园下课的铃声

    去儿子的小学学校办理转学手续，正赶上下课的铃声想起，校园里立刻一片声高浪起，同学们压抑不住下课的兴奋，争先恐后的大声叫喊，几千人的小学校园被一种无法描述的超级嘈杂声烟没了，你大声，我得更大声，她得超大声，否则彼此之间都听不见说话。如此一来，老师和学生们都习惯了说话要大声说，甚至要高声说话，小声的话不会被听到和注意到。听到一声上课的铃声响起，整个校园又是一阵集体性的、绝望似的的大喊大叫，然后，又回到正常状态。

现在我们常常有这样的经历：在火车上、公共汽车上、大饭店里等公共场所里，甚至在图书馆里、在国外非常安静的环境下，我们的学生忽视了他人的存在而大声地与自己认识的人打招呼、打手机，对于来自周围人抱怨的白眼也熟视无睹，还会白眼回回去、白眼答复：怎么啦，我不就接个手机吗，声音大有什么了不起！

我们真的太需要从中小学起，就按下这种“浮躁”和喧哗、培养社会群体的理性和安静。

四、引导学生们自己做项目

由于太多的考试和竞争，老师们没时间也没法引导学生去做他们在思维和想象力极为丰富时期时想做的一些个性化设计、分析、调查、研究。我们要做研究就得等到拿到各种文凭，到了不得不做研究时才开始，这样一来不知晚了多少年，那种年少创新的激情减少了很多。时间紧，考试急，上课中启发式提问少了很多很多，分组和相互讨论机会不够，主动思维、积极思维的练习明显不足。 

在国外的孩子们，从上小学起，就学习以小组为单位，发下一个题目，分头上网找资料、做调查、写报告、做演讲、作评论。新西兰的小学和中学生分析市场上的果汁Vc 含量，发现商标与成分不符而迫使商家做出反应；设计环保项目得奖的国际大奖；网页设计，为学校拉赞助、做宣传；各种探险（如，南极考察）的讲演和辩论周会；做木工、手工、烹饪、网上买卖的课程联系，等等，独立思考、独立动手能力练就了不少。

我们需要更多的创新、研究和发明，在科学、音乐、文学等等领域里。

    曾经想写信给教委提提这事，说说这种令人担忧的因报结果，有人会说，中国和外国不要比。现在看来，果然，小学生争当班干部都开始走后门、拉关系了；在安静的公共场合下，目中无人的大声说话、接听手机成为公认一害；为了评比，弄虚作假都做到了大型建筑上了，新建的高楼倒塌时有发生；还有……

    百年大计，教育第一，真切盼望我们每年从中小学教育中抓好几件事。