Li Xu Li 给学生的打分的大致套路

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Li Xu Li 给学生的打分的大致套路

Li Xu Li在皇后社区学院教统计学。 我在学期结束后，为了向学校投诉Li给我写低分，回忆琢磨这个学期与Li给学生打分有关的行为。 能看出她的大致套路是这样的。 

在期末以前， Li的做法基本上是讨好学生。让学生觉得她的课很容易上，并且预期会有好成绩。 

首先是几次正式的考试， 她出的题都是简单得不能再简单。 我每次都得满分。 但这些十分简单的考试题， 学生也得基本掌握了知识，才能答对。 她的班上最初一共14个学生，很快就有学生扛不住了退课，到学期中途剩下十个左右，到邻近期末，大约只剩7个学生。 当时我就想，如果她把考试题出得难些，并且把讲课的进度弄得快些，那么会有更多的学生溃逃， 也许班上只剩两三个学生，甚至极端情况下一个学生都不剩。 所以她把考试题弄得很简单，并且课程的进度也很慢，并且是超过了限度的慢，这都是可以理解的。

Li估计在主观上对教学，对学生都很敷衍，她大概不关心她班上哪个学生成绩好或不好。所以我写日记说我是班上成绩最好的学生，她做为教师并不这样认为。 这也是为啥我最后和她交涉，她给我回邮件表示给我B+很恰当，她从来不认为我的成绩好。 

我在她的几次考试中都是满分，据我观察，班里总共只有7个学生，我极可能是唯一的一个几次考试全满分的。 但这种满分并不说明我成绩真的好， 因为她出的题极简单。 我能得满分，而其他学生不能像我得这么多满分，只说明我做题认真仔细，并不说明我水平高。好比拿中国的小学毕业数学考试题考我，我得满分，只说明我答题仔细， 不说明我数学水平高， 虽然其他大部分人即使答小学的数学考试题也得不了满分，因为粗心大意总会做错一点。 

所以从这几个考试来看，她给学生们的空间很宽松。 并且她宣布，如果哪个学生对考试成绩不满意，可以去找tutor，只要在卷子上盖一个章表示tutor给学生讲解过了，她就会把扣的分返还50%。 比如一个学生卷面60分，被扣了40分，找tutor盖章后，她就把扣的40分归还50%， 也就是加20分变成80分。 我在那几次考试得了满分，但其他学生得不了满分，反而有几个学生在卷面上可能都不及格。 

她讲课的进程慢，并且请病假缺课五节，这对学生来说都是好消息，因为学生本来就太笨学不会，她上课没讲的内容，考试必然不会考。  

其次是她安排的作业和实验报告， 这些都是布置在黑板账户上的，不是电子书上的作业。 这几次作业和实验报告，其中有一些是她在题目里挖了坑的。 这些作业本身不难做，但被她在里面打了埋伏之后，就会变得有一点难。 我认为这是合理的，老师在作业题里挖坑，不能 解读为恶意，因为做的题里，本来就可能，甚至应该布满陷阱。 只有真实理解了教学内容，并且脑子转弯快的学生才能答对。 

比如她布置的一个实验报告，让学生用Excel 画直方图。 她给的那组几十个原始数据里，在右侧有一个数值极大的outlier。 又一定要按她指定的步骤画成指定几栋的直方图，这样画出的直方图就极为古怪而且难看。 直方图不是应该用来描绘数据分布状况的吗?  把右侧那个巨大的outlier计入后，画出的图严重畸形，并不能看出数据的分布模样。 这样也许一些拿不定主意的学生就以为自己做错了， 不知道怎么做。

在最后的一个实验报告里，她给几十个数据，按她指定的方法用Excel做几种处理，最后她让讨论一下这组数据的分布是否正常。她没说让学生画直方图，问题是，既然要讨论数据分布是否正常，就必须画直方图。 所以我在那个实验报告里画了直方图。 我推测那个班的七个学生里， 很可能只有我一个人在那个作业里画了直方图。 用Excel画直方图是有一定难度的， 只有专门学过，并且学会了的人才能画得出来。  我轻松画出来了，同时我高度怀疑其他学生是否能画的出来。 老师在题里没有要求画直方图，只让讨论数据分布是否正常， 但如果要讨论数据分布是否正常，就必须画直方图。不能在那个实验报告里正确画出直方图的人，应该是白上这个统计学课了，学了和没学一样。  

她布置的这些作业和实验报告，是有一点难度的，如果完全没学会，试图滥竽充数就做不了。 不过，从她给学生打分的整体作风看， 我估计她给学生的这些作业和实验报告评分很宽松，只要学生交了作业，并且在里面写了点啥，她就会给满分。 她的几次考试我得满分并不说明我成绩好， 但在她布置的那几个作业和实验报告里，我肯定是表现为最好的学生， 我不相信班里其他几个学生能把那几个作业和实验报告做得很好。  但我推测她懒得看那些作业和实验报告，只要不是交白卷的，一律满分，这也是为啥她不认为我学习成绩好， 因为她不看那些作业和实验报告就给写满分。 她给学生的作业和实验报告轻易写满分，那么她在学生心目中的形象就显得很容易过关。 

以上我说的是她与评分有关的两部分，几次考试，和几个作业和实验报告。 这两项都会给学生们很宽松的印象。  

然后是第三项，也就是电子书上的作业， 这个项目在学期中一直是个黑匣子， 里面有什么秘密，要到学期结束后才揭秘。 她给学生写低分的连环计都是以这个电子书作业为中心的。 

从8月29日开学，到10月17日，我一直都克服重重困难，以几乎满分，一个不漏地做完电子书上的作业。 这些困难包括作业中涉及的内容还没讲，就已经越过最后交作业的期限，这个情况在一开始就有，我是通过读电子书自学，把作业及时完成。 我最后一个能连续并且接近满分完成的作业是照片中的第16号，homework3.1-3.4 part 2，是在10月17日做的。 在这个作业之前的两个作业已经有问题， 要么是她中午上课刚讲完，当夜12点前就是交作业的最后期限，学生在上完课后没时间复习和消化，就要做完作业。 要么是在她讲课之前，作业就已经越过了交作业的最后期限。 我一直是尽量克服困难，读电子书后自学再做作业。 

在照片中，第二项quiz 2, 值10分，和第九项homework 2.2， 值巨额的250分，出现在列表里，显得我在学期早期就学习不认真，有两项作业漏做。 这两项作业是她在十一月以后植入的， 在我在10月17日做完homework3.1-3.4 part 2之前，作业的列表里并没有这第二项和第九项。 Li在十一月后把这两项作业植入列表，并且多半是在她植入时就是过期了的。 我回忆在十一月底或12月初看到了在作业的列表前端有这个奇怪的单个作业值250分，正常的一项作业值20分，它怎么值250分，并且显示早已过期，感到奇怪， 我之前没见过它，它是从哪儿冒出来，并且显示早已过期了呢？ 我虽然感到迷惑，但也不着急，因为自从十月中旬，一直到十二月， 由于Li的教学进度缓慢，电子书上的这些作业基本上全都是她还没教，就已经越过了交作业的最后期限，我即使想做，也不能得分，并且Li在班上宣布学生们不用着急，因为这些电子书上的作业她不会计分。 既然这个作业不计分， 那么我见到虽然它奇怪的突然出现，奇怪地值250分，并且奇怪地在一个多月前就已经过期， 我也不想追究它。 

电子书上的这些作业的交作业的期限是Li随意设置的，她可以任意设置作业的期限，同时她也决定任何一个作业是否出现在列表中。 如果她想让学生做这些作业， 她可以给各个作业设置合理的交作业的最后期限， 但她实际上做的是，让这些作业基本上全都在她讲课之前都过期。 同时她植入了几个作业，也就是她把列表里原本没有的作业，安插进列表里，并且在她植入时，被植入的作业就处于过期状态。

典型的植入的作业是homework 3.5，我在10月17日在电子书作业网页忙了几个小时，并未发现作业的列表里有任何异常。 然后在10月20日再次登录时，发现这个homework 3.5在10月19日就过期了，于是我用一个late pass做它，点开后发现里面的内容她还没讲过，于是我挑会做的三道题做了，总分十分，我得三分。 homework 2.2我相信也是被植入的，植入的时间大约在十一月底，估计也是在植入的时候，它就是过了期没法做的。 

Li围绕电子书上的作业的最后交作业的日期使用了几个连环计。 

一是她的讲课进度很慢，又以病假为由缺课五节，使进度更慢，导致电子书的作业在10月中旬后普遍在她讲课之前就过期， 学生在十月中旬后， 打开这个电子书的网页，看到的作业都是她还没讲就已经过期， 没法做。 无论她讲课的进度快慢，她都可以随时调整这些作业的过期日，使学生能做这些作业， 但她没有调整，学生实际看到的都是她还没讲，就已经过期，不可能得分的作业。 比如homework 5.3-one tail 和homework 5.3-two tails在我做它们之前已经过期，我在11月30日在她刚讲完假说检测，就做这两个作业，是在过期状态下做的，电脑不计分，在我附的网页照片中的显示的状态为我从未做过，虽然我实际上做过。 

二是她在课上显然会被学生质疑，那些作业她还没讲就都过了期，怎么算分？ 她的解释是不用着急，那些作业她不会计分。 她在期末后给学生们写低分， 改口说她从未说过电子书的作业不计分，而是要算20%的成绩。 并不是一两个作业在她讲课之前过期，而是从十月中旬，到十二月学期结束，电子书上的作业基本上都在她讲课之前过期， 她使用怎样的措辞，能向学生解释她肯定要把那些作业计入20%的总成绩？ 她这个不是沟通，而是有意的误导。 

三是，在我质疑她为啥给我B+时，她回信说她说了那些作业一定会计分，并说有学生向她请求，于是她就给那个学生的电子书上的作业延了期。 说我的电子书上的作业都是过期了的，是因为我当时没有向她申请延期。 这又暴露了她的另一个不良行为，她的班上的七个学生，显示在各个学生的电子书上的作业的最后交作业的期限是不同的， 虽然我的网页上显示的是她还没讲课，作业就已经过期，但在其他某个同学的网页上，交作业的最后期限与我的不同，当时并没过期。 Li在学生之间保持公平性没有概念。 我上她的课，我面对的作业和考试，居然是和其他学生的不同的。 

四是她似乎有意在特定时间植入作业，比如homework 3.5和 homework 2.2， 并且大概是在她植入时，这些作业就显示已经过期。homework 2.2神秘地值250分，被她植入时就已过期， 并且只要漏了这一个没做，这个学生原本A的成绩就会被她“合理”地降到B。 

五是她在期末后，修改这电子书上各个作业的最后期限，写成12月14日10am, 使它们看似能证明学生原本有时间做作业但故意不做。 她整个学期给各个作业设置的最后期限都是某一天的11：59pm, 为啥她最后把交作业的最后期限都修改为12月14日10am？ 为啥是上午十点？ 她的班上只剩下七个学生，她从电子书的网页上很容易看到哪个学生在什么时间登录了这个网站， 我在12月14日下午在电子书网站上忙了几个小时复习功课， 我注意到了作业的列表里有两个未过期的可以做的作业，homework 8.1, 和 8.2， 但我在学校的电脑室19：45关门前已经没时间做了， 但我没注意到有其它未过期的可做的作业，也没注意到其它的已过期的作业的过期日都被她修改成了12月14日10am。 

还有一个坑是她的教学材料，她选用的电子书，她讲课用的PPT，讲课用的录像， 她安排的其它阅读材料， 都有不同的来源，其中尤其电子书写得艰涩难懂没法自学。 要学会这些内容，必须把她用的几种教学材料全都阅读，并且互相对比，才能学会。 我认为这可能是她故意安排成这样，学生无法自学，严重依赖她在黑板账号上贴的阅读材料。 而她一般不会提前贴阅读材料。 她讲课用的材料，以及下一节课她要讲什么内容，是她的商业秘密，学生在上课前不知道，也无法预习。 既然无法预习，又怎能提前自学，在她讲课之前，就做完电子书上那些即将过期的作业？

Li Xu Li在整个学期内，在学生印象中显得懒散而随和， 正如她有时说"I don't care.” 她讲课进度缓慢，经常请病假缺课。 几个考试出题都很简单， 给作业判分也很宽松，大概是只要学生写了点什么，她就会给满分。 对于电子书上的作业，从十月中旬到十二月中旬，基本上全是她还没讲，就已经过期，学生即使想做那些作业，也做不了。 而她给学生的解释是，不用担心，她不会对电子书上那些作业计分。 当然她在学期结束后，矢口否认这样说过，问题是，她在当时不这样说，还能怎么说? 她说会给那些作业延期，实际上当时她没给延期，学生实际见到的都是她没讲课就过了期的作业，即使想做都做不了。 

Li 的整个布局，在学期结束前装作很宽容随和的样子， 学期结束后，翻脸说电子书上的作业要算20%的成绩，这样学生们都被写低分。