美国的教育真那么差吗？

今天读了一篇文章，是一位在美国从事过大中小学教育的老师写的，原贴在这：http://news.backchina.com/2009/4/28/38909.html。针对这位作者的观点，我有些不同意见，发表在这里：

美国的学校和老师也有不同吧？

我女儿在美国从上幼儿园起，老师就开始培养她们的自我料理和劳动观念。比如吃过午餐或点心，三岁以上的孩子都尽可能把自己的物品收拾好，把垃圾扔到垃圾箱。玩具用过，大家一起收好，上下楼，大孩子帮助小孩子，等等。尽管这不是强制性的，而是先有老师的鼓励，协助，又有大孩子做榜样，慢慢养成的习惯。我觉得，这样养成的行为习惯，才是自主的，在未来也不会因没人监督而放弃掉。

美国的教育观念中的确非常反对大人问“在学校学了什么”这样的问题。我非常赞成这个观点，因为这纯粹是一句废话，对孩子没啥正面的作用，只能给说话的大人一丝心理安慰，似乎表明他们尽到教育子女的责任了。至于作业都要做对的话，也没有任何道理。世界上的事能用对与错就了断的吗？作业的目的是什么？我认为作业的功能有许多，可以用来巩固所学的技能、知识，对于孩子而言，也是培养他们学习、工作习惯的一种手段。作业完成的正确与否，没有那么重要。事实上，让孩子有犯错误，受到老师提醒的机会没什么不好。如果孩子怕犯错，将来长大干起事来也会畏首畏尾的。

我孩子今天满六岁，她开始认字比许多华裔家庭的孩子都晚，我也难免心里着急过，但还是耐下性子等待她的成长。今天晚上她给我读了一本挺长的书，我只提供了很少的帮助。她非常自豪，说：“妈妈我也象J一样是个good reader了”。你看，尽管我们不给压力，孩子心里对自己是有要求的。成长的过程个体差异很大，据J的妈妈说，J从三岁起就能阅读了。而我女儿在那个年龄，可是连字母也认不全的。现在女儿上学前班，阅读能力已经至少达到相当于一年级结束时的水平。关键是她保持着对学习的热情。而就我对她朋友J的观察，可能家里逼的多一些，凡是跟学习沾边的事，J都非常排斥。J很好胜，什么事都以快、赢为目标，一次听女儿评价她：“J还以为她赢了呢？”...哈，六岁的孩子对事情也会有理性判断的。当然，他们的判断能力不足，这也是为什么未成年人不能单独被留在家里，一定要有大人陪着。

至于吃东西，我妈妈就有这根深蒂固的习惯，凡是她认为好的，就会喋喋不休地威逼利诱地劝你吃下去。我不是自夸，女儿的饮食习惯很好，喜欢各种健康食物，包括蔬菜水果。可惜，她吃惯了我做的饭菜，对别人的做法比较排斥。我不担心她一些日子少吃了点什么品种的食物。我觉得要让她真心喜爱健康食物，了解一些营养学知识更重要。没必要逼着孩子吃东西。

总之，教育没有必要划分国籍。无论什么文化流派的影响，都还要配合孩子的特点才能行的通。再说了，每个人的教育目标也不同。要个有创造力的？领悟力强的？动手能力强的？独立性强的？超凡脱俗的？社会活动家？企业家？艺术家？科学家...未来精英或是快乐的百姓？还是看他们个人的造化吧。父母所能给予的就是环境、条件、人格的塑造...很多方面我们是无能为力的。