好像又回到女儿小的时候了~·都有这一关的~~
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小儿结束了第一周三天的托班，送他去的三个早上分手时他还是会哭，当他感触到我即将离开时，他会用他惯有的恋母情节来留恋挽留我.此刻老师把他抱入怀中，他会哭着试图挣扎回到我的怀抱，我只有快快离去，说好在窗外挥手道别，三天如此...
可能与德国教育方式有关，让孩子明确此行目的，让他亲眼见证妈妈离去，比揶着藏着不告诉真相的好，他得独自面对以下的节目。这样明了的分离让孩子心里有数，他也的确在尝试着，他做到了：也就是分别那会儿伤心会哭，接下来他表现很好。
第一天中午12点我迫不及待问老师，老师说：没问题，一点都不麻烦。
第二天分别尽管情形相似，为另一老师当班，接时我问其，她轻描淡写地说：他很乖巧的，你走之后他轻松应对。
第三天，也许不用问，我也相信这孩子适应这三个钟头，连续三天来，常试探性地问他与他交流亲子班的情况，他玩了些什么做了些什么，他会回忆着告诉我他玩了滑梯，玩了摇摆车(Bobby Car)，普通型与警车型(Polizei Bobby)，还带拖车的，还有掏沙坑...储物间的东西太多了，估计他也记不了那么多。
只是第二天我去接他晚了9分钟，之前接了不同方向的二儿再急匆匆赶去接小儿时间为12点9分时，当班老师明显着急，她说这里只托到12点，这样延时会让她感到为难，且单单只有我家最后一个孩子，这样或许让他自身受孤立那意思。我一个劲儿道歉，我知道后果知道这章程，应承下次一定准点来接。孩子见到我马上情绪稳定，扑到我跟前与我亲昵，孩子妈就是后盾，孩子的保护神，定心丸一般，这下他稳妥了。其实瞄到他跟随老师前后的瞬间，可想最后一个被接，他可依赖的便是这个相处二天的阿姨，人都是感性的，凭感情行动，一个小孩子当然会贴近她了。
第三天我特意早了十分钟，在侧头看见围栏里玩耍的五六个孩子，他们年龄在两到三岁间，在花园里自在地活动。看见我儿爬梯滑梯，扭头见后一男孩随后时，他快速滑下，再从头爬梯上到有棚平台时，他扶着栏杆向不远处的老师召唤：Hier...(这儿)，意思是看看他在干什么，看向他那意思。只是发现没人回应他，那天两位老师及一个实习女生都在，她们在谈论着什么。儿子一直没有发现我在观察他，当我看到小儿独站一旁观察其他同伴玩耍的神情时，让我想起了此刻的大儿，因小儿着的正是大儿小时的体恤，也许是这一点让我产生这种幻觉，手足自有相似之处吧，为娘的揣摩着。看到他快乐的身影，心里充满怜爱，欣慰，与满足，把我的心装得满满当当的...
老师发现了我，友善地打声招呼，也许是怕我影响孩子提早分散他们注意力，他们将围圈唱解散歌，儿子听到老师一声令，他已欢快地找到自己的地盘，站在那里期待老师来唱歌。老师让我去前门等候，我应承，我只是想看看孩子们。感觉尤其这个年龄段的孩子看着真可人，他们的动作吸引人，所以忽然明白为什么一些老人尤爱看小小孩的神情，两者的对比都是生动的一幕...
12点差三四分，我按响了门铃，出来一位在此打扫卫生的阿姨，她的脸色倒不是很好，话语有些生硬地说：这里12点门自动会开，如果您一按门铃，惊动了其他小孩与正在互动的老师，他们会受影响的...说完门还给关了。把最先到的我和刚刚赶到的一位妈妈留在门外，我转即对其说：早一分钟都不能接的。自感对此的不满，撇撇嘴，似乎有点冷。几秒钟后，她又把门开了：你们还是进来吧...估计是老师通融的。当时老师就让我到门口来着，门上也贴着：有事请按门铃。加上我也不是提前二三十分钟来接，主要是想准点那意思吧。
三天来，问儿提起在园里情况，他都会很高兴地描绘，问他还想不想去，他说想去，看来还是有吸引他的地方。问阿姨对他们怎么样，头天第二天为他更换了新鲜尿裤，第三天大概是忘了还是怎么的，当我入到花园里抱起他时，触碰到整一大尿包，纸尿裤都兜满了，尿都透出裤子来了，湿湿的大腿两侧，我问有没换尿片，孩子摇头：没有。回答他回家换吧...看着他因玩耍额头而渗出的汗，红扑扑热腾腾的身子，看来他户外运动做得不错，如今入园最看中这个了，户外活动必不可少，孩子健康的首要环节。
三个上午，一并九个小时，启蒙阶段他算是有点基础了。明显感觉他比平时早起，尽管他平常很规律，可能是真没压力吧，但是细微变化便是：他从托班回来人就会累了许多，消耗了体力的原因，加上早起，六点半或七点前就起床了，活动一上午回到家，尤其是第三天周四那天中午，喝完一瓶奶，他在我手上懒洋洋的软绵绵的样子，眼睛慢慢闭呀闭的，一看就是困了，他自己都说：妈妈，躺...看着他有气没力的疲惫样有些滑稽，又有些可爱，自己的孩子自然是越看越爱，越摸越欢喜，抱他放到床上，他一会儿便进入梦乡了。
这样的孩子多省心，理解妈妈事儿多，累扒了也值了。
2012年8月31日 23：37