写得好~·
你开心哇，以后看你的好戏了 
不服输的性格~~
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早上送小儿去亲子班，到大门口9：02分，诧异门口的停车坪空了很多位，心想今日有变动么？没人在？
大门是紧闭的，门上有张条：请随手关门！细看门上，并无特殊情况啊：一切正常。
按想门铃，出来一位30多点的陌生女子面孔，她帮我们开的门，我随声“早上好”，此女子也回应一声“早上好”。与小儿入门内，下来一位妈妈和一个四五岁左右的男孩，男孩随门开步出朝外走，其母俯身下台阶说了句“快跑...”更像是说给自己听的...我听见男童哭：“哭声传自您的孩子？”“对，是我的，”此妈妈回了句。
大门是紧闭的，门上有张条：请随手关门！细看门上，并无特殊情况啊：一切正常。
按想门铃，出来一位30多点的陌生女子面孔，她帮我们开的门，我随声“早上好”，此女子也回应一声“早上好”。与小儿入门内，下来一位妈妈和一个四五岁左右的男孩，男孩随门开步出朝外走，其母俯身下台阶说了句“快跑...”更像是说给自己听的...我听见男童哭：“哭声传自您的孩子？”“对，是我的，”此妈妈回了句。
答案明了：这孩子不愿待托班，嚎着要妈妈...
进去亲子班内，里面四五个孩子，一个阿姨手里正抱着这哭叫的男孩哄着他在窗前与妈妈挥手道别，我瞟了眼，不太熟悉。保育员告诉我：他叫Nils，今天第二周在此。原来是他，难怪。我说：哦，是最小的那个吧，刚两岁...另一保育员点头说是，她过来与我家小儿道早，我鼓励小儿向老师回问声好，小儿抬头面带微笑地与老师握握手，早安环节结束。
我故意对小儿说：“你不会哭了吧？”
“不会不会，”儿子忙摇头。
“对，不应该哭，这里很好玩，来这儿是玩的，你就喜欢这里了，对不？”我趁机鼓励儿子。
“嗯”，儿子轻轻回应一句。他是习惯了这个环境，8月24日启蒙，明日两个月，他是平衡期了。何况一周里二三四连续三个上午9--12点三个小时，一共才九个小时的寄托，很快就会过去。这个Nils是过渡期，慢慢会好的。
给儿子书包外套挂好换上布鞋，他准备自由活动了，以前听一老师说他爱玩拼图，没完没了地拼，当时我听了奇怪，说：在奶奶家他不太上心这个呢，一会儿就玩开别的玩具了。老师却说：他在这里可喜欢了，一两次后他自己去找拼图，都熟门熟路的了，认认真真地在那里一直玩，很乖巧的一个孩子。保育员有亲和力，孩子容易靠拢。
大概是Nils见哥哥与妈妈已离去，他也许是哭累了，失望绝望了，无期盼念想了，那环抱他的阿姨把他放下地，今天两位保育员当班。这时只见Nils一咕噜趴地，面向地板，手捂面孔，还在地板上哭泣...
被这场景搞笑，我与两位保育员相视看了看，面露笑意：“我家三个从没这样过的，不过我知道有些孩子这类把戏，见过的，不奇怪”。其实在有经验的老师与妈妈面前，这个场面的确有趣--童趣。
抱他的阿姨尝试去唤醒他，他不听，哭声已渐小，“耐心等五分钟就好了，”她自信地说。
另一阿姨尝试用一本书去唤他起来，还是不奏效...
我笑言：“最好让他自行平息吧，一会儿他无趣了就起身了，”我轻松地带了句。
带孩子什么情况没遇到过，这个脱手经历我是有过的，只是我家孩子没整个儿趴过地上哭，哭是站着或坐着，手捂面是很正常的。印象最深的是小儿，他不喜欢被指责，或是语气过重，否则他会很伤心，伤心时他希望有人理睬他，越是有人理睬他他越是摆架子，不给人脸看，要人去在乎他。事情可大可小，如果是他犯的错，责备是应有的惩罚，汲以教训；事小时，他摆弄着他的小脸，捂着脸眼睛从指缝里观察动静，这小家伙鬼灵吧？家长也故作糊涂，放下颜面来与他互动：“你这是玩的什么游戏啊？妈妈也来一起玩好不好？”小孩就是小孩，一下两下他就被逗笑：“不要你玩，”嘴巴虽然蹦出否定，小手也还没完全挪开，其实小脸已绽开。小孩的脸如六月天，说变他就变...这事儿不就解决了么？
见小儿平静地在屋里踱步，与他拥吻下，与他道别。老师柔柔地问了他句：“要站窗子边看妈妈吧？”
这是惯例动作，小孩目送爸妈离去，他挥舞着小手，眼里满目的柔情，父母同是，撞击心灵的时刻，我们回回如此。出门时告知老师中午孩子奶奶来接他，昨晚他特意打电话给奶奶的，奶奶爽朗应承。老师说好的，知道了。
有次我俩说好，中午奶奶来接他，可是那天上午与他奶奶联系不上，中午12点儿子又见我，他瞥见我小嘴喃喃自语“Oma holt mich ab,Oma,Oma...nicht Mama..."(说好奶奶接我的，不是妈妈)。看这小人儿，信用问题何等重要，起初他些许抱怨和失望，我解释清楚后他明白其中内容，说好下次一定提前与奶奶约好。与孩子交流，尊重孩子的意愿和想法，在他们眼里，长辈是值得信任的人，一起做守信的事情，共同完成孩子的心愿，关注孩子的健康成长。
在孩子眼里，幼小的心灵里，今天Nils的这个“趴功”给孩子们上了一堂最生动的课，在幼小的身影里是非分明，悉心感悟孩子的点滴成长。
2012年10月23日13：04
进去亲子班内，里面四五个孩子，一个阿姨手里正抱着这哭叫的男孩哄着他在窗前与妈妈挥手道别，我瞟了眼，不太熟悉。保育员告诉我：他叫Nils，今天第二周在此。原来是他，难怪。我说：哦，是最小的那个吧，刚两岁...另一保育员点头说是，她过来与我家小儿道早，我鼓励小儿向老师回问声好，小儿抬头面带微笑地与老师握握手，早安环节结束。
我故意对小儿说：“你不会哭了吧？”
“不会不会，”儿子忙摇头。
“对，不应该哭，这里很好玩，来这儿是玩的，你就喜欢这里了，对不？”我趁机鼓励儿子。
“嗯”，儿子轻轻回应一句。他是习惯了这个环境，8月24日启蒙，明日两个月，他是平衡期了。何况一周里二三四连续三个上午9--12点三个小时，一共才九个小时的寄托，很快就会过去。这个Nils是过渡期，慢慢会好的。
给儿子书包外套挂好换上布鞋，他准备自由活动了，以前听一老师说他爱玩拼图，没完没了地拼，当时我听了奇怪，说：在奶奶家他不太上心这个呢，一会儿就玩开别的玩具了。老师却说：他在这里可喜欢了，一两次后他自己去找拼图，都熟门熟路的了，认认真真地在那里一直玩，很乖巧的一个孩子。保育员有亲和力，孩子容易靠拢。
大概是Nils见哥哥与妈妈已离去，他也许是哭累了，失望绝望了，无期盼念想了，那环抱他的阿姨把他放下地，今天两位保育员当班。这时只见Nils一咕噜趴地，面向地板，手捂面孔，还在地板上哭泣...
被这场景搞笑，我与两位保育员相视看了看，面露笑意：“我家三个从没这样过的，不过我知道有些孩子这类把戏，见过的，不奇怪”。其实在有经验的老师与妈妈面前，这个场面的确有趣--童趣。
抱他的阿姨尝试去唤醒他，他不听，哭声已渐小，“耐心等五分钟就好了，”她自信地说。
另一阿姨尝试用一本书去唤他起来，还是不奏效...
我笑言：“最好让他自行平息吧，一会儿他无趣了就起身了，”我轻松地带了句。
带孩子什么情况没遇到过，这个脱手经历我是有过的，只是我家孩子没整个儿趴过地上哭，哭是站着或坐着，手捂面是很正常的。印象最深的是小儿，他不喜欢被指责，或是语气过重，否则他会很伤心，伤心时他希望有人理睬他，越是有人理睬他他越是摆架子，不给人脸看，要人去在乎他。事情可大可小，如果是他犯的错，责备是应有的惩罚，汲以教训；事小时，他摆弄着他的小脸，捂着脸眼睛从指缝里观察动静，这小家伙鬼灵吧？家长也故作糊涂，放下颜面来与他互动：“你这是玩的什么游戏啊？妈妈也来一起玩好不好？”小孩就是小孩，一下两下他就被逗笑：“不要你玩，”嘴巴虽然蹦出否定，小手也还没完全挪开，其实小脸已绽开。小孩的脸如六月天，说变他就变...这事儿不就解决了么？
见小儿平静地在屋里踱步，与他拥吻下，与他道别。老师柔柔地问了他句：“要站窗子边看妈妈吧？”
这是惯例动作，小孩目送爸妈离去，他挥舞着小手，眼里满目的柔情，父母同是，撞击心灵的时刻，我们回回如此。出门时告知老师中午孩子奶奶来接他，昨晚他特意打电话给奶奶的，奶奶爽朗应承。老师说好的，知道了。
有次我俩说好，中午奶奶来接他，可是那天上午与他奶奶联系不上，中午12点儿子又见我，他瞥见我小嘴喃喃自语“Oma holt mich ab,Oma,Oma...nicht Mama..."(说好奶奶接我的，不是妈妈)。看这小人儿，信用问题何等重要，起初他些许抱怨和失望，我解释清楚后他明白其中内容，说好下次一定提前与奶奶约好。与孩子交流，尊重孩子的意愿和想法，在他们眼里，长辈是值得信任的人，一起做守信的事情，共同完成孩子的心愿，关注孩子的健康成长。
在孩子眼里，幼小的心灵里，今天Nils的这个“趴功”给孩子们上了一堂最生动的课，在幼小的身影里是非分明，悉心感悟孩子的点滴成长。
2012年10月23日13：04