大笑之后

 女儿的学校昨天通知我们下周四要开家长会，要我们去的时候把上学期的学期报告带去，我们把上学期女儿的学期报告找了出来，不看不记得了，一看就爆笑！学期报告就是每科老师对学生的评价以及考试成绩，家庭作业完成情况汇总成的报告，寄给家长。有的老师对女儿的评价不乏赞美之词 ，比如说她，有超常的艺术天赋啦，英文学得很好啦，历史，数学，宗教老师对她的评价也很高。搞笑的是物理老师和体育老师，物理老师开玩笑说我女儿做的物理实验是他在他的生命里所见过的最‘骇人听闻’的！他用的这个词，虽然有点夸张，但事实是女儿的动手能力很差！ 体育老师更绝，他开头罗列了女儿的缺点：上体育课时，跳舞跟不上节拍，打球反应慢。老师可能觉得还是要说点优点，就写了：通过学习，她学会了把篮球在地上 拍，并能够让它停止，她还学会了弹跳， 那意思就是通过学习，咱女儿的打球水平也就是幼儿园水平。 这两个老师的评语都是幽默，有点挖苦，但并不是严厉的批评和指责，所以，我们看了大笑不止，咱家彬彬说应该把这份报告永远保存。
    确实，咱女儿在中国从幼儿园念到了初二，在她的成长过程中，我们和千千万万个中国的家长一样，注重早期智力开发，注重课外培训，我们也是不停地让她学钢琴，学数奥，学书法，等等等等，她的大部分周末都是在各种培训学校进进出出，我们也让她学过羽毛球，但她不喜欢运动，学了一个月就放弃了。总而言之，我们为她设计了很多爱好，并不是她自己的爱好，我们忽略的恰恰就是她的动手能力培养和运动能力培养！她的手除了吃饭，弹琴，画画，其他的什么也不会。同样，她 的小学，初中的课程里也没有培养学生动手能力的课，体育课在学校也经常被别的课所侵占，这是中国教育的盲点。
     到了英国，女儿的弱点就变成了大大的缺点。英国的学生从小动手能力就很强，因为他们有很多需要动手的的课程，比如说烹调，是一门正式的学科，是可以作为初中毕业，高中毕业考试科目的，我们家的小儿子丹，他选修了烹调课，他经常把在学校学做的点心带回来给我们吃，或者是在家里做给我们吃。 再比如设计课，女儿说有时候，老师要他们设计一款手机，就是要求学生自己找材料，找制作工具，做一个手机模型出来，她说那些工具，她打生下来就没见过，中 文名字都叫不出来，她怎么能做好呢？再说体育课，英国的学校体育课，他们不但要学打篮球，网球，还有板球等等，还有跳舞，这些她在中国都没有学过。
   笑归笑，女儿的动手能力很差，我们也要和她一起弥补弥补，让她和英国学生的差距能够慢慢缩短一些，在家里让她做一些力所能及的家务活，学做一些简单的菜，她还是有兴趣的。
   高分低能是中国教育体制的产物，英国不是这样的，女儿上个暑假做义工，学校要求每个学生必须独立完成找工作，签合同，学校随时监督，做完了还要求用人单位写报告，对她的工作能力进行评价。那份工作，女儿做得很好，进步不小。
   我希望女儿的下一次学期报告能够让我们笑完以后不遗憾！