责任和荣誉----奥巴马的九条家规解读

责任和荣誉----奥巴马的九条家规解读
 
         作者：今日学堂校长  张健柏

 

    奥巴马夫妇对两个女儿，10岁的玛莉亚和7岁的萨莎，制定了几条看似简单，但含义深远，可操作性极强的家规。与中国的父母们不同，奥巴马的精英培养，不是说一大堆豪言壮语，设立“光辉’的目标，而是从最简单，最普通的事情开始。其实所谓的精英，就是把身边的事情做好。这些家规，我觉得与康熙皇帝的【庭训格言】有异曲同工之妙，都不是讲大道理，而是要求细节。
我在这里对这九条家规进行逐条的解读，并应用小菁和小慧的案例辅助解说，让大家更深入地了解奥巴马家规的意义。
 
家规1、不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。
    这一条，是非常重要和非常核心的教育内容。
    这一条容易被中国人理解为“礼貌和修养”,我认为不是。如果仅仅是要求在“礼貌和修养”上做到这一条要求，很可能培养出来的就是虚伪的人。中国宋明以后的儒家思想体制，就是仅仅从“外相”上出发，培养了虚伪人格的土壤，结果造成中国文化和民族整体性的虚伪和肤浅。
    这不是精英教育的原则，因为精英的原则是一切都从自己内在反省。
    抱怨的本质，是不愿意自我反省，不愿意承担自己的责任。总希望把自己应该承担的一切都推给别人，如果面对不能接受的结果，发生了不愿意发生的事情，就找到一个替罪羊出气。所以要抱怨。
    抱怨看起来是“温和的”，因为它不公开冲突。但抱怨的心理行为又是杀伤力极强的，因为它带来了压抑和负面的情绪，而且带来了不负责任的态度和逃避问题的思维倾向。因此，我不会允许我的孩子抱怨任何事物，我的理解是：所有你不满意的结果，都是你自己选择的。所以，如果不满意结果，就反省自己做错了什么。
    小菁和小慧都是“抱怨型”人才，她们都喜欢指责别人的错误，而回避自己的责任。特别是小菁的表现更为突出。可能因为成绩一向很好的原因，她更有资本来“瞧不起”别人，用挑剔和自负的眼光对看待周围的事物。
可以理解的是：孩子们的成长过程，就是一开始都试图让世界围绕自己来转，而最终发现，自己必须服从宇宙的规律，一切都需要承担自己的责任。如果家长没有承担责任，而是一味自恋，在儿童期满足了她们的这种行为和心理，就是为孩子的创造了一个虚妄的世界，他们就成功地培养出一个不肯负责任的孩子来了。
    抱怨还有一个很重要的价值：就是让自己朋友远离自己。喜欢抱怨的人将无法与周围的人群建立真正的朋友关系。随着年龄的长大，她们会越来越孤独，因此也越来越善于抱怨。她们用“抱怨”把自己关闭了起来，因此，喜欢抱怨的人，几乎不可能拥有很快乐和阳光的个性，自然，也不会有快乐幸福的人生。
    小菁的父母明明知道她有这个特征，但却愿意容忍。他们对老师说过：小菁很骄傲，谁都看不起，特别是看不起父母，回家对什么事情都不满意的样子。经常批评父母。可是，这对父母对此却很“宽容”，什么都没做。而小菁上学堂期间，由于知道老师不允许这样的行为，她很善于在老师面前装乖巧，用不说话来掩饰。所以表现并不严重。但是在学生中，反应她是班上最喜欢说闲话的两个学生之一（另一个已经被学堂开除离校）。这与我平时见到她时看起来乖巧胆小，甚至有些沉默的印象很不一致。
    小慧原来也是喜欢抱怨的，她倾向于认为总是别人不好。我对她的抱怨就是坚决的反击，要她接受一切都是她自己的责任。她会抗议说：如果狗咬了我，也是我错了吗？我说，当然是你错了。因为狗咬人是它的天性，责怪她是没有道理的，你应该想的是：如果不想被咬，为什么不事先做好防范？
    她对于自己离开学堂一年半的事情很懊恼，特别是回到学堂后，发现原来不如她的同学都比自己强很多，差距很大，所以很失落。原来对此很气愤，说是“被坏爸爸骗了”。我们很容易纵容她的这种思想，因为这是一个事实。但是我却不允许她这样思考。我的问题是：为什么你会受骗？是因为你贪心，他带你吃，带你玩，给你买东西，还哄你开心，你要什么都可以。而妈妈为了你好，不肯在生活上纵容你，也不回偏袒你，不会用一些不可能的事情哄你。所以你才觉得爸爸更好，才坚持要跟爸爸走的。走的时候你还特别高兴，难道不是吗？所以，结论是什么？
    小慧只好承认是自己愚蠢才会被骗，所以是自己的责任。因此刚来学堂的时候，对她的亲身父亲有很大的怨气，现在就没有了：因为她明白，一切都是自己的选择，当时他父亲并没有强迫她，实际上也无法强迫她！
现在的小慧，已经学会了不去抱怨，因此，她也学会了一个重要的品质，就是“自我负责”！而小菁，在父母的一贯纵容下，根本不懂得“责任”的含义，还是一贯的抱怨和逃避责任，开始越来越会编故事。
    “争吵”是激烈冲突的抱怨。同样是推卸自己的责任，要强迫别人承担过错，通过攻击来逃避自己的责任。因此，争吵反应了当事人更激烈的情绪和更顽强的自我，所以，是更坏的，更不负责任的表现。
    至于“取笑他人”，就是有意地突出别人的缺点，通过打击和贬低别人，来提高自己。因此，这种行为当然是“惹人讨厌的”，这会让自己遭遇强烈的反击，而且也会失去朋友，奥巴马当然要禁止孩子拥有这种恶习。
而小菁很喜欢这样做，所谓的喜欢“说别人的闲话”，就是通过对别人的贬低来抬高自我。遗憾的是，没有人对她的这个缺点施加惩罚和教育，因此她会继续发扬光大这个特点，这样她可能永远学不会如何尊重别人，自然，她也不会尊重自己，因此，她的人生之路，看来也就并不乐观了。

 

家规2：一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。
家规3：自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。
    这两条的内容，都是要求：一，把小事.简单的事情做好。第二，把自己的事情做好。而且，都是很平常的事情。
    堂堂的总统，居然很正式地要求孩子做这种不足一提的小事，实在是不如中国“关心大事”的父母“更有智慧”，更有“雄心壮志”。一贯喜欢讲大道理的中国父母认为，这种小事情，让保姆做就得了。或者自己降级当兼职保姆，帮孩子打理一切。不是还有帮女儿打理“搽屁股”到18岁的中国父母吗？我们的孩子，将来是要“做大事”的，不屑于做这种小事。
    我却一向认为：把身边的事情做好，是培养责任感的第一步。如果连自己的事都不自己做，你能指望孩子将来“做天下事“吗？古人早就说了：为大于细，为难于易。要做大事，得从小事情开始。要做难事，得从容易的事情开始。这个中国古代的道理，美国人看样子比我们更明白。
    小慧回到学堂后，我要求她自己的事情自己做。学堂明明有生活老师，别的孩子的衣服可以让生活老师来洗，但她的衣服必须自己洗，如果没洗干净还要被处罚。别的孩子可以不干活，小慧则必须每天为大家打扫卫生。回家后她必须做家务，她刚开始抗议说：别的孩子为什么都可以不做？我说别的孩子问题我管不了，但是你是你妈妈委托我管的孩子，就得按我的规矩办。你的妈妈六岁就会做饭给大人吃，所以现在才会把生意做的很好，赚这么多钱。你已经九岁多了，什么都不会做，好意思吗？而且在中国,“懒女人”是形容最差劲的女人，对女人最瞧不起的评价。男人可以懒，可以臭，但是绝对不能笨。女人绝对不能懒，不能臭，但是可以没见识。你现在就什么都不会做，将来还想比你妈更有本事，有可能吗？结果，小家伙就毫无抱怨地做家务了。而且，还很喜欢帮父母做事，如果周末和假日能够帮妈妈做一餐饭吃，她会非常开心。现在两年过去了，11岁的小慧，最近两个星期的周末，与另外一个同学负责给全班同学和老师做饭，同学的评价很好，说是比食堂的大师傅做的还好（他们都很喜欢在学校食堂吃饭）
    我能够对小慧作这些“不近情理”的要求，源于小慧母亲的开明：她明明知道，小慧回来后学业成绩与原来的同学相比已经有较大的差距，但是她最关心的不是如何提高学习成绩，而是这孩子懒惰，不进取，不愿意承担责任等等的问题如何解决。她的原话是：虽然学堂的教学内容很好，但是我不指望小慧将来学业上有什么成绩，我只希望她做个正常的，能够自食其力的人就够了。作为一个事业成功，早就一辈子衣食无忧，还拿出不少钱支持穷困学生的千万元级的老板，对自己女儿的要求，不是自恋地说：没事的，妈妈可以养你一辈子。而是要求孩子“自食其力”，不理会孩子物质上的非分要求，不给孩子提供比其他孩子更优越的物质条件，反而让她的生活条件比其他孩子更差一些。而且为了避免孩子对于家庭财富的不当期待，从小告诫孩子：妈妈只养你到18岁，以后得靠自己。而且要求孩子做个普通人就行。这种妈妈的确很明理，因此孩子也就容易出息一些。
    结果就是：家长只要求孩子基本的生活能力，能够为自己负责，反而造就了孩子学习上的突飞猛进：最近一年来小慧的进步，甚至于赶上了一直在学堂上学的孩子，而且进步的速度越来越快。各项能力都在提高。
    相反的就是小菁的父母：这对家庭条件一般的父母，尽全力给小菁营造了比小慧还要优越的物质供应和生活满足。他们的想法是：千万不要让孩子受委屈。只要孩子愿意学习，他们无怨无悔地承担了所有的家务，并心甘情愿地为孩子做保姆。假期孩子在床上坐一个月，看电脑影视片，读闲书。这对父母居然服服帖帖地给孩子当老妈子，让孩子懒洋洋地过了一个夏天。这种无条件纵容的结果，换来了孩子的“觉醒”：她觉得干嘛要辛辛苦苦地上学堂读书。因此果断地宣称：我不想变优秀，我只想做普通人。翻译出来就是：我不想艰苦地训练自己，我只想放纵自己！
     因此，今后要指望这孩子在学习上有什么真正的突破，可能性不大了。
 
家规4、保持玩具房的干净。

    这一条，也是要求孩子为自己负责。自己的事情自己做。
    可叹的是：中国的父母习惯了当孩子的老妈子，孩子的玩具收拾，几乎永远是父母代劳。这样培养出来的孩子，怎么能够指望他会“自我负责”呢？反而是父母用行动告诉他：没关系，孩子不用承担责任。问题都是别人的，享受是你自己的。天下的人都应该是你的仆人，都很乐意为您服务。
    当有这种思想的孩子，出去面对世界，发现“外面的世界很无奈”的时候，又怎么会不抱怨呢？又怎么会不责怪别人不“照顾自己”呢？怎么能够反省自我呢？
 
家规5、帮父母分担家务，每周1美元。
    瞧，美国总统多抠门，一周一块钱。要知道，这是在美国，一块钱，实在做不了什么事情。就算是在中国，父母随便就给孩子花的零用钱，也不会一元一元给吧？
奥巴马还不是穷人，他当总统以前的薪水我不知道，起码家庭收入不会低于十万美金，不至于没钱给孩子。但是他的确太懂得如何培养孩子了。
    我是比较反对让孩子拥有金钱的，因为这只会让孩子的心花花的，总在想怎么把钱用掉，买什么东西更好玩。如果孩子根本没钱花的话，他就会把注意力集中到更有价值的地方。我觉得孩子不应该有钱，因为他所需要的一切条件，父母都已经创造了，给他钱反而害了他。无疑是告诉孩子：他不需要努力就能得到想要的一切。
这种价值观，也是告诉孩子：你不需要为自己负责。您难道需要培养这样的孩子吗？
     奥巴马的家庭，并不需要用一元钱来买个童工干活，有可能让笨拙的孩子干活，还影响工作效率。但是他知道：所有的事情都可以用来作教育的工具。他用一元钱来告诉孩子：世界上没有理所当然的事情，所有的获得都需要先付出。钱的数字，仅仅是一个符号和代表，而绝对不能，也不需要为钱去交换（由于给的金额太小，实际上没有劳动交换的价值，只有劳动的价值）。
 
家规6、每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会。

    中国父母可能是最喜欢给孩子“过生日”了，这是一个父母在孩子面前表演“爱心”的机会。而且，父母还有一个无形的比较：我给孩子的生日办得越豪华，越华丽，就证明我越爱孩子。据报载：武汉某大学的学生过生日，家里给了十万元的“生日庆典费”，包了游船请同学一起畅游长江。这已经是笑话了，更大的笑话是：某老板的儿子把这事告诉自己的父亲，父亲“大气”地说：明年你过生日，我给你二十万。
    学堂办学的第一年，每逢孩子的生日，家长都会送来大大的蛋糕，让孩子跟同学一起庆祝生日。当时我也没有在意，认为让孩子们借生日的机会增加一点乐趣和交流也好。后来发现不太对劲：孩子的生日庆祝越来越“豪华”，节目越来越多，蛋糕越来越大，牌子越来越高级。问家长才知道，这是孩子要求的。他们会说，上一次某某同学的生日，是多大的蛋糕，某某牌的。妈妈你今天给我买的蛋糕，要比上次的还大，还高级。妈妈们也甘心情愿地“照办”。我发现不对就立即叫停：学堂的孩子今后都不得“庆祝生日”。而且，这也是古代中国人的传统：父母在世的时候，孩子是没有“庆祝生日”的权利的。
    每一个孩子都是需要成就感的。教育就是把这种成就要求指向内心，让孩子通过自身的成长来获得成就感。如果通过外在的物质来获得成就感，这孩子就很可怜：终身成为物质的奴隶。而且，无论他有多少钱，都不会有真正的快乐了。
    因此学堂的孩子“庆祝生日”的方式，是看一下妈妈当年怎样把他生下来的。我们有一部国外拍的影片，记录了整个生育的过程。学堂的孩子都看过这个影片。所以，孩子们看完后都很惊讶和感动，觉得妈妈当年生他们的时候受了很大的苦。所以生日的时候都会打电话给妈妈，感谢妈妈，这就是让孩子真正了解自己的生日就是“母难日”，这样的孩子才会尊重自己，尊重母亲。可是，中国的父母好像根本不需要孩子的尊重，他们摆出一副为孩子任劳任怨的“受难者”样子，来“展示”自己崇高的母爱，用削弱孩子能力的方式来“收买爱心”，最后得到的当然就是失落。所以，我认为中国的父母很自恋，害人害己！
    美国的圣诞节，相当于我们的春节，是一个非常“盛大”的节日。节日也是中国的父母们借此机会用物质享受来“讨好孩子”和“展示自己”的绝妙机会。不过我们家的孩子的评价是：爸爸，为什么我们家过春节一点都没有气氛？跟平时没什么差别？我反问孩子：那这一天有什么不一样的，应该怎么样过？
    孩子说，街上和报纸上都说要好好过节，要买很多东西。我说：节日是商人的节日，他们制造种种“气氛”，就是要迷糊你们，让你们丧失判断力，让你们大把掏钱出来，所以他们才会花很多钱来“制造气氛”，难道你们也要和他们一样吗？你们如何通过“气氛”来赚钱？还是赔钱？如果你们的“节日气氛”让你们损失一笔钱，而商家赚了一大笔钱，只能证明你们比他们傻些。
    孩子有些失望，但依然坚持：可是，过节总得买些东西吧？我说：如果我们真正需要的话，随时都可以买。如果我们不需要的话，因为是“节日”就买些东西来浪费，岂不是很傻？
    所以，我们家的孩子，很快就习惯了我的独特的节日观。实际上，我的节日更喜欢驾车旅行（非豪华游），让孩子们在艰苦的旅途中习惯最朴素的生活。不过，由于节日学堂放假，我的节日观不能让其他孩子接受，所以父母们依然与孩子们一起大肆“庆祝节日”。我对此无话可说，而且也不能给国人泼冷水，因为我的行为像是一个“不近情理”的“怪人”。直到看到了奥巴马的家规，才突然有了“心有灵犀”的相通感。希望中国的父母也“感而遂通”，不要再继续愚弄我们的孩子了。

 
家规7、每晚8点30分准时熄灯。

    这一条是健康第一，尊重规则和养成良好的生活习惯。
    中国的父母，嘴上说健康第一，其实根本不在乎健康。只要看看父母们会陪孩子们开夜车学习和做作业，就知道他们认为：至少读书比健康更重要。这样长大后自然也会把“忙应酬”，“忙工作”等等视为理所当然，因此中国的夜生活格外丰富也就毫不奇怪了。
    另外，家长们对“健康”的理解，会简单到以为“多吃”，“吃好”就可以了，所以会充满爱心地把各种有害的“优良食物”让孩子大量吃下，根本不知道真正的健康理念。所以，中国青年一代的健康状况急剧下降也就很正常了。两个月前某主持人28岁就突然死亡的案例也就不稀奇了。
这一点，父母们真的要向奥巴马学习。健康和有规律的生活最重要！
    小菁的父母，比较忽略对她运动的要求，比较重视对她吃的满足。刚刚入学的时候，体质极差，肠胃机能也有问题，常常吃很少一点白饭都会吐。这就是缺乏运动造成了身体机能的失调，五脏功能的紊乱。这种身体，能够希望她将来有什么大的“成就”吗？这样下去她能够支撑多久？后来进入学堂后加强了身体体能的训练，身体好了很多。可是，骨子里她还是非常厌恶锻炼身体，正好，家里面提供了她逃避的机会。这就是不懂常识，不尊重规律的家长。

 

 

　　 假如中国的家长也安排了这些活动，你认为接下来无疑是什么吗？家长们要考证！考级!要用这些活动来“证明”自己子女有别人没有的“优势”和“才艺能力”。
    我相信奥巴马不会这样想：这些活动，实际上就是对孩子身体和和大脑的综合锻炼和提高，也是对孩子性情，心理的修养和培育。这些才是最重要的素质。同时，这些活动对于孩子长大以后，如何处理自己的业余时间，也有充实和有趣的安排，让孩子成为一个有情调的人。而不是机器。至于孩子们玩的水平有多高，反而不是重点。
    可中国人不懂这里面的奥秘，只会把这些东西变成一个个考级的“任务”，直到把孩子的胃口彻底倒掉为止。看一看与美国人丰富的业余生活相比，中国人的业余生活其实非常单调，基本上就是“看电视，上网，打牌，吃饭”，更有权力一点的人就是玩女人，吃豪华大餐。不同的就是花多少钱，本质上完全一样。这些人，基本上就象机器一样生活。
    今日学堂的各种活动课程很多，甚至开设专门的“游戏课程”。如有棋类游戏，象棋，围棋等。运动游戏如剑道比赛，爬山，单双杠，摔跤，武术，音乐欣赏等等。丰富的生活，就是为了孩子们更像一个“人”而不是一台机器。
    这些活动，原来小慧和小菁都不喜欢，她们俩都是“逃避型”的，其实就是不爱动，骨子里很懒散的人，小慧原来还特别不愿意接触新的事物。到了假期缺乏学堂集体活动的情况下，小慧不得不处在我的“强制”要求下，逐渐改掉了这个毛病。而小菁却在父母无微不至的“照顾”下，保留并发扬广大了这一毛病。这不仅限制了她的身体发展，更严重的是：思维和情绪的发展也同时受到了制约。
    家长们必须要知道的是：运动和各种兴趣爱好越多的孩子，学习会越好。这是学堂的奥秘，其实不是什么秘密。只是中国的家长都很糊涂，以为人是机器，学习是打工，只要花的时间长，就能提高成绩。因此不愿意安排孩子丰富的课外活动，生怕“影响学习”，这可能就是愚笨的“中国式学习法”，“苦学”的概念，我很不认同这种“学习观”。
 
家规9：不准追星。
    这一条是谈尊重和自我尊重。荣誉和成就感！
    从心理学来说，追星行为，是一种对自己的目前现状不满，把对人生的幻想集中在某一对象上的不健康的心理行为。
    从现象上说，追星行为造成了对现实的逃避，同时造成了加倍的自我认定不足，也就是自尊不足，责任和荣誉心缺乏的情况。因此，不追星，是一个正常人的正常选择。
    可惜，中国的父母喜欢追星，也鼓励孩子追星，实在是奇怪。估计是我们国家太在意“表演”了，太喜欢“在台上”了。所以我们的孩子，自然也要当“演员”，当不成演员就当“热心观众”。令人遗憾。
    根据教育的精英法则：精英总是少数的。精英的价值观也是少数人才能接受的。因此，作为大众传媒推出的“明星”，迎合的是大众的心态，追星证明你与大众共进退，自然也不见得有什么高明之处。所以，奥巴马的“不追星”，我想应该含有深意：他不希望自己的孩子是一个没脑子的“粉丝”。英文的“fans”，也可以翻译为“头脑发热的思维不正常者”。您希望自己的孩子“头脑发热”“思维不正常”吗？那就“追星”去吧！
    孩子是需要榜样的，最好的榜样是父母。如果父母实在不能成为榜样，就找一个更理想的人吧。千万别是什么“星星”，这样你就培养了一个白日梦者。
   
    最后，我想对所有的父母说一句话：你们的孩子本来是很容易教育的，所有的孩子都是愿意接受教育的。可是，由于你们的糊涂和纵容，由于父母的不负责任和无知，才极大地增加了教育的难度，把简单的事情变得很复杂。才把教育的结果，变得更加的严重和不可收拾。