我陪洋老公学中文

    某周日晚上伊恩突然跟我说，他对去上中文课感到紧张，我赶紧安抚半天，说怕啥，这不还有我吗？周一为了配合伊恩上中文，全家简单地去吃个麦当劳，伊恩还专程搭乘轻轨车去上课，为的就是缓和紧张心情，而且这小子竟然早到整整一个小时，如此认真程度让我感动。其实伊恩并不是对中文一窍不通，简单的问好什么还是略知一二。在开学前一星期，我还特意教了伊恩1-10的拼音、汉字还有手势，他非常感兴趣，中国字也很认真地一笔一划写着，蛮上路的。所以我对他去上课一点不担心，最多回家简单辅导一下就成。不曾想，他上课上到一半就打电话求救，说一点听不懂，老师大部分说中文，他又不好意思问老师。下课回家，抱怨两小时根本不晓得老师说啥，沮丧地说脑袋成一浆糊了。

    我冷静地听他说上课流程，分析老师和学生的原因。伊恩上的是基础汉语，但也是建立在一定中文基础之上，不逐句标拼音，不逐句写英文意思，全部干巴巴汉字堆砌成一句一句，对伊恩这种老外初学者如看天书；感觉老师的教学方法并没有很好针对特殊对象备课，不能根据英国人的思维方式挑重点讲，不能及时介绍些趣味中国文化，一味填塞完所有的中文句子，让学生感觉难如上青天。我并不是怀疑老师的能力，但或许并没有很好入乡随俗。听伊恩讲，他旁边好几个同学跟他说，感觉太难了，无法学下去。我问伊恩：中文是很难，你愿意学下去吗？他很认真点点头说：但我需要你帮助我。

    没法呀，谁叫我自己先前打包票了。于是我首先把课本上所有中文句子每个字标上拼音，再在旁边写上英文意思，把课本写得密密麻麻的，这样伊恩看起来比较有谱，他记拼音远比记字符快得多。接着我把第一课要掌握的字一个一个详细讲解，包括意思、用法、形象字来源，还插讲些关于此字有趣的文化知识。伊恩听得津津有味，觉得遥远如天书的中国字原来这么有趣，如“十”是因为古代计数采用结绳，一根绳中打一结表示10；又如“我”是古代人手拿着武器“戈”，代表自己等等。然后我们再学组词到组句，中文组句有那些和英文不一样，如何转变过来，例如加“吗”在肯定句后面就变成一般疑问句，加“什么”就变成特殊疑问句等等。直讲得我口干舌燥，好不容易让伊恩明白并能灵活运用。

    别看我描述地很轻松， 这中英文思维方式的转换本身就不容易，加上伊恩本身又是一特固执的人，如果他弄不明白就会一再三问。举个小例子，当我们一起做练习的时候，其中有一道听力题：他叫张爱明，问他姓什么？A，明；B，长；C，张；D，民。伊恩就很不明白，为什么A和D不写齐“爱明”或“爱民”。我解释说没关系，问题又问不到。他非常不理解，任我如何也说不通他。我那个崩溃呀，感觉异常地累。

    虽然如此艰难，但经过两人努力，伊恩一步一步地慢慢掌握如何说中文。他告诉我，昨天有个中国人来咨询，他用粗糙的普通话跟他讲了两句，把人家吓一跳。值得一赞的是，以前伊恩S不接受写中国字，觉得太难了，现在一练起来不可收拾，说是平静放松心情的一种方式，将来还要去学书法。不会吧，老外学中国书法？青出于蓝而胜于蓝？