澳洲的精英中学制备受西人质疑的~~
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我前面曾撰文说明美国的中学里，也有分快/精英班与慢/普通班的现象。为什么会有快/精英班与慢/普通班之分呢？快/精英班和慢/普通班有什么差别呢？
分班的原因，借用该校的学生手册中的话，是作为一所大学预科学校，其办学宗旨是为学生高中毕业后继续深造作准备，分班就是为了达到这一目的，是为了让程度
不同的学生最大限度地发挥自己的潜能。说白了，分班就是为了提高升学率。这一点可能会让很多中国人吃惊，因为目前在中国，众多关于美国教育的介绍，都会有
意无意地强调说，美国的教育更注重个性的发展，不受高考或升学率指挥；而关于中国教育改革的最强烈和最持久的呼声，就是要改变教育受制于高考这根指挥棒。
但是，同样的目的，落实到具体的教学实践中可能会有很大的不同。在这所学校里，快/精英班和慢/普通班的差别，主要体现在老师对课程要求不同，授课方式和课堂管理方式也不同。
大家一致的看法，快/精英班的学生，接受能力比较强，学习习惯也比较好，对分数特别敏感。他们绝大多数都能上课认真听讲，积极发言，课后按时完成家庭作
业。因此，在快/精英班上课，基本不用维持课堂纪律，也不用象猫捉老鼠一样每天都得检查或批改家庭作业，教学通常侧重于传授知识以及培养和提高学生批判阅
读和思考的能力。
相比之下，慢/普通班的学生，有些是接受能力相对要弱一些，有些是接受接受能力不错，但还没有养成良好的学习习惯，有些则是有所谓的多动症。很多在慢/普
通班的学生，上课小动作不断，老师让发言时说不出什么，说到一些不相关的话题时却总是滔滔不绝，课后要么不做家庭作业，要么就尽可能地少做作业。因此，对
慢/普通班的学生，教学的一个重要目的，就是在传授知识的同时，更重要的就是帮助他们培养良好的学习和生活的习惯，比如，每天仔细检查家庭作业，防止学生
作弊，课堂上，要花些精力维持纪律；对于有些经常不完成作业的学生，学校的counselor 和家长还要求任课老师每天在他们的学习计划上签字。
有些课程，如世界史，快/精英班和慢/普通班，使用的教材不一样，家庭作业和考试也不一样。慢/普通班的教材，画面较多，辅助教学的提问比较多，也比较具
体，每小节之后，甚至还有词汇表，词汇表里的词，除了我们所悉的历史名词解释外，还有生词，就象我们语文课本里的生词一样，教学侧重于让学生了解某种文化
发展的脉络及与世界其他文化可能的联系，作业以撰写内容提要和回答课后提问为主。
而快/精英班的教材，更接近大学的教材，概念的表述和事件的叙述都比较学术化。教材里没有词汇表，这倒不意味着快班的学生没有词汇问题，很多学生对有些学
术用语或其他文化中的常用语知之甚少，甚至根本不知道，比如，中国历史中的“太监”及与之相关的“阉割”的概念，我的两个班的近六十个学生中，最初没有人
知道。对于这些生词及相关的历史现象，有些老师会花时间在课堂上解决，有些则要求学生自己课外解决。快/精英班的教材画面大大减少，辅助教学的提问更趋向
于让学生从世界文明的角度学习和思考某种文化的特征，找出其与其他文化的共性，并思考共性和特性形成的原因。快/精英班的教材里增加了很多原始材料，在教
学过程中，老师还经常提供更多的原始材料，对原始材料的分析是快/精英班的一个主要内容。
有些课程，快/精英班和慢/普通班使用的教材是同样的，两种班级的不同主要体现教学要求和教学方式上。我的中文课就是一个例子。我对快/精英班的期望是从
听说读写各个方面严格要求，目标定在培养出几个学生，在四年级的时候能够参加大学预修课程中文的考试。在具体教学中，我非常强调语音语调的准确性，口语考
试中，四声错误是要扣分的；我也很强调书写的整洁，作业和考试中，卷面是要算成绩的；我要求学生每篇课文要熟读熟背，每天词汇测验，学生要做到拼音和四声
正确无误，要能够把整段课文译成中文；经过一段时间的训练后，我还要求学生每周写三篇日记，每篇日记从三到五句，到七到八句。课堂上，语法讲解通常不花太
多的时间，主要讲解新出现的及他们日记里出错比较多的句型；课堂大部分时间会供花在练习口语上，口语练习多是比较复杂的句子。家庭作业，我通常不强调数
量，比如，每次学新生词，我只要求他们写三遍，但因为作业总是与测验或考试相联系，究竟写多少，我并不知道，而每次测验，很少有人不是满分。
与之相比，我对慢/普通班的要求有些相对要宽松，有的则要求更多些。比如说，他们会因为语调的准确而在口语考试中加分，但只要拼得没错，语调错误不会扣
分；只要大体上不出错误，我在卷面上不太强求，虽然我也要求他们写日记，但每周只写两篇，每篇二到三句。课堂上，要花很长时间讲解语法，通常是把课文一句
一句讲下来，每个句型都要当成新句型来看，长一点的句子，比如说，“我十点在学校学中文”，要分成最基本的句型，如“我学中文”，“我在学校学中文”，
“我十点学中文”，“我十点在学校学中文”。家庭作业呢，通常重复性的东西要多，比如，每次学新生词，我会要求他们写七遍，尽管作业也总是与测验或考试相
联系，他们当中还是经常会有人不写作业，第二天考试时，不乏交白卷的人。对于这样的学生，老师还要想方设法给他们弥补的机会。
尽管快/精英班和慢/普通班有如此大的差别，所有家长的期望却是相同的，都希望经过四年的学习，自己的孩子能够上大学。快/精英班的学生因为学习成绩好，
上大学甚至好大学的机会相比之下似乎会多一些。但这并不是绝对的，慢/普通班中，有很多有特长的学生，高中期间，学习成绩也不是太差，毕业后凭特长拿到全
奖的人也大有人在。没有特长的学生，有很多也能如愿升入大学，这可能和学校的教育质量在社会的声望有关。作者会另外撰文讨论。