文化休克的中国男孩要一辈子“啃老”

文化休克的中国男孩要一辈子“啃老”

【困扰疑惑】

咨客，中国男孩，从小在多个城市、多个家庭生活，现在美国和母亲、继父生活，不到十五岁，读六年级。老师反映他不合群，不愿与人交流，不正面回答老师的提问，或者所答非所问。母亲担心儿子有自闭症，陪同一起前来咨询。

【案例总结】

     咨客为中国男孩，十岁时随母亲和继父来到美国生活，现在美国读六年级。他喜欢美国，以后打算留在这里生活，但他不知道该如何融入这个社会。老师反映他不愿与他人交流，不合群，对老师的提问常常答非所问，对文化课也不感兴趣，尤其讨厌上历史课，认为历史都是过去的事情，没必要学习。对以后的生活也没有任何危机感，对父母的依赖性很强，几乎没有内在的学习动力，更没有想过要通过自己的努力去了解当地文化，将来立足于美国社会。

     在咨客母亲的眼里，儿子是因为小时候在国内的生活太过颠沛流离，频繁的更换生活环境和教育方式，导致孩子没有安全感，缺乏自信心。现在又完全更换一个国家，语言和文化都发生了变化，担心孩子的不合群是因为得了自闭症，前来寻求咨询师的帮助。

【咨询思路】

一、       评估：

1.        咨客为中国男孩，十岁时跟随母亲和继父来到美国生活后出现文化休克的现象，对美国的语言和文化认同产生问题。

2.        咨客对学习及以后的生活缺乏内在动力，过于依赖父母，有“啃老”的想法。

3.        咨客母亲担心他患有轻微的自闭症，咨询师评估后发现咨客不爱交流、不合群的表现是因为以上两点原因，并非自闭症。

4.        评估咨客的身体发育状况与其他同龄孩子相比是否正常。

二、       鉴别诊断：

自闭症：自闭症患者的典型特点是与人沟通非常困难，一般情况下都要进特殊教育学校接受教育。而案例中咨客的中文沟通很流利，还可以用英语进行日常对话，并且在班级中的成绩排在中游，因此排除自闭症的可能。

三、       干预：

1.        关于文化休克：咨客要想快速融入美国的社会和文化，需要快速过语言关。目前咨客只是日常对话没有问题，但对老师讲的课程内容在理解方面仍存在差异，父母需要加强训练咨客对英语的理解能力。

2.        关于“啃老”：咨客希望未来能留在美国生活，但对如何能更好的立足于美国没有任何计划和想法，一直生活在父母的保护伞下，没有自己努力奋斗的内在动力，严重缺乏危机感。此时，父母就要为咨客建立危机感，比如让他帮家里多做家务事，利用假期出去打工赚钱等，通过这些方式来锻炼他的独立和自给自足的精神，在读高中之前逐渐从行为到思想上戒掉“啃老”的习惯。

3.        关于学习：咨客缺乏学习动力，对文化课不感兴趣。首先，咨客母亲没有工作压力，有充足的时间督促咨客学习，还可以与咨客共同学习；其次，可以参加团体学习小组，与小朋友们一起游戏、一起学习比较容易让咨客对学习感兴趣，同时其他人还能给咨客创造危机感。

【案例启示】

一．如何帮助孩子快速克服文化休克？

1.        迅速通过语言关，才能融入新的文化。孩子从一个国家换到另一个国家生活，需要经历两种不同的文化。为了避免孩子出现文化休克的现象，父母要迅速帮孩子过语言关，出国前就要打好语言基础，出国后加强对当地语言的了解，才能在学校听懂文化课，进而了解并融入新的文化。

2.        培养独立、吃苦的精神，锻炼自给自足的能力。国内的孩子社会支持系统非常好，父母和隔代亲帮助他们做太多的事情，导致越来越多的孩子过于依赖家庭，养成“啃老”的习惯。而这样的孩子难以在西方发达国家生存，所以，父母如果计划将孩子送出国外生活，即便家庭背景比较优越，也要从小锻炼孩子做一些小事情开始，逐渐树立危机感和竞争意识，培养独立吃苦的能力和自给自足的精神，避免养成“啃老”的习惯。

二．孩子是否出国越早越好？

    出国早晚不是关键问题，明确孩子选择哪种人生目标才是最重要的。如果只选择完全融入新的国家，自然是越早越容易适应，出去的太晚就要面临语言关和文化关，相对比较困难；如果孩子的选择是要“中西合璧”，甚至“学贯中西”，两种文化都融入，将来可以游刃有余的立足于两个社会，就需要稍晚些出国。

三．如何避免孩子被所在的国家或社会边缘化？

    避免孩子对两边的文化都不了解，既无法在国外生活，又不能适应国内的生活。家长需要帮助孩子完成对适应新环境的转变，至少要培养孩子掌握一门国外的语言和一项技能，将来在职场上才能有竞争的优势，但最终孩子更适合留在哪个国家发展，还要综合评估孩子的喜好、优势及其社会资源。

【咨询过程】

主持人：有人的地方就有困惑，有困惑的地方就有《龙王解惑》，观众朋友大家好，欢迎收看新亚电视的心理咨询节目《龙王解惑》，我是主持人毛毛，这位是大家非常熟悉的心理医生张道龙，接下来我们接听今天的热线电话，看看是什么样的问题在等待张医生的解答。

1.        张医生：你好！我是张医生！你有什么困惑需要咨询呢？

2.        咨客母亲：张医生，您好！今天主要是我儿子来找您咨询。我先把他的情况和您介绍一下，可以吗？

3.        张医生：没问题。

4.        咨客母亲：我儿子今年在美国读六年级，从出生到现在他先是和我单独生活，后来和父母一起生活，再后来又与外公外婆生活，分别是在中国不同的城市，从十岁到现在都与继父和我生活在美国。他现在特别敏感，不自信，老师反映他总是与人保持距离，不太合群，没有与人交流的习惯和愿望，与他人讲话时也很少正视别人的眼睛。从不正面回答老师的提问，总是侧面回答，常常出现所答非所问的情况。

5.        张医生：他现在读六年级，讲英语有障碍吗？

6.        咨客母亲：日常对话没有问题，但因为六年级所学的知识已经有些深度，有时老师讲的一些内容他还是不能理解，所以考试成绩不太好，只能拿到基本的分数。

7.        张医生：他现在还不到十五岁，是吧。

8.        咨客母亲：对，不到。大概情况就是这些，您现在和他沟通，好吗？

9.        张医生：好的。

10.    咨客：您好，张医生！

11.    张医生：你好！听你妈妈讲你在美国的学习遇到了一些困难，你能讲讲是什么事情困扰你吗？

12.    咨客：没有什么特别困扰的。

13.    张医生：与班级里的其他孩子相比，你感觉自己的学习怎么样？

14.    咨客：比较中间吧。

15.    张医生：你觉得融入美国这个社会有困难吗？

16.    咨客：还可以吧。

17.    张医生：是可以和当地的孩子一样，考大学等都没有问题，是吗？

18.    咨客：可以玩到一起。

19.    张医生：那和他们一样读高中、考大学有问题吗？

20.    咨客：我觉得还可以吧，应该没有问题。

21.    张医生：你觉得自己快乐吗？

22.    咨客：挺快乐的。

23.    张医生：你平时和父母有冲突吗？

24.    咨客：没有。

25.    张医生：也就是你认为自己没有什么困扰，对吗？

26.    咨客：我觉得没有。

27.    张医生：你母亲觉得你在学校回答问题的情况、和同学的交流以及自信心方面都有问题，你觉得是这样吗？

28.    咨客：是吧，我不太喜欢回答老师的那些问题。

29.    张医生：你能听懂老师讲课的内容吗？

30.    咨客：大部分能听懂。

31.    张医生：听不懂的那部分是什么原因呢？

32.    咨客：有些东西没学好。

33.    张医生：什么原因没学好？

34.    咨客：学新的东西时不清楚是什么。

35.    张医生：你们是用英语上课吗？

36.    咨客：是的。

37.    张医生：你觉得你学不好是因为英语有问题还是文化课有问题？

38.    咨客：文化课的问题。

39.    张医生：是听不懂还是不感兴趣。

40.    咨客：不感兴趣。

41.    张医生：你不愿意学习是吗？

42.    咨客：恩。

43.    张医生：有没有想过不学习的话，以后打算做什么？

44.    咨客：不知道。

45.    张医生：你喜欢美国这个社会吗？

46.    咨客：喜欢。

47.    张医生：你以后喜欢留在美国还是回到中国工作？

48.    咨客：美国。

49.    张医生：如果学习不好，以后你能做什么呢？

50.    咨客：不知道。

51.    张医生：妈妈和你讨论过这些问题吗？

52.    咨客：忘了。

53.    张医生：你们班级里中国孩子多吗？

54.    咨客：不多。

55.    张医生：有没有想过当你长大后需要自己找工作生活，需要赡养父母时，怎么办呢？

56.    咨客：没想过。

57.    张医生：你知道美国社会的平均教育水平比国内要发达一些吗？

58.    咨客：好像吧。

59.    张医生：在这样的社会环境下，没有文化，不接受教育，未来的生活怎么办呢？

60.    咨客：不知道。

61.    张医生：平时回到家里喜欢读书吗？

62.    咨客：没有。

63.    张医生：那平时都做什么？

64.    咨客：和同学玩或者上网。

65.    张医生：爸爸妈妈管教你吗？

66.    咨客：管，让我读书。

67.    张医生：但是你自己没有学习的动力，是吗？

68.    咨客：有时候有，有时候没有。

69.    张医生：有动力的时候是什么原因呢？

70.    咨客：因为网上无聊。

71.    张医生：也就是你更喜欢上网，当网上无聊的时候你就想学习了，是吗？

72.    咨客：恩。

73.    张医生：但第二天又不能坚持，是吗？

74.    咨客：差不多吧。

75.    张医生：和当地同龄的孩子相比，你的身体状况怎么样？

76.    咨客：比较胖。

77.    张医生：胖到什么程度？

78.    咨客：没有非常明显。

79.    张医生：很好，我听明白了。你愿意让你妈妈再来听电话吗？

80.    咨客：可以。

81.    咨客母亲：您好，张医生。

82.    张医生：你好，我刚才和孩子的对话主要看看他是什么问题。他在家里主要讲中文还是英语？

83.    咨客母亲：和我讲中文，和他继父讲英语。

84.    张医生：他刚才和我的对话，与平时在家里相比，讲的话算多还是少？

85.    咨客母亲：他基本上不和陌生人说话，像刚才和您的对话，平时在家里也是这样。比如，我问他今天在学校开心吗？他就回答不开心或者还行。

86.    张医生：和继父讲英语，那他继父是中国人还是美国人？

87.    咨客母亲：美国人。

88.    张医生：首先，孩子最大的问题是内在动力不足。他自己没有学习的动力，对未来也不清楚。正常情况下，我们是学习累了上网放松一下，而他刚好相反，网上无聊时才想起学习。第二，是对自己的身份认同问题。他认可美国这个社会，也打算留在那里，但不知道该如何融入这个社会。在美国，他属于少数民族，想在那里立足，必须非常优秀才可以。可他成绩最好时才是班里的中游，这样继续发展下去，就难以在当地立足。幸亏他现在才六年级，在初中和高中还有机会变好，如果高中毕业还在中游就难以改变了。

89.    咨客母亲：对，这点我们经常和他提，但是他好像不太懂。这也是我觉得他英语不太好的原因，比如老师留的作业，他经常完成的和老师的要求不一样。他能听懂老师说的句子，但不能理解老师要表达的具体意义是什么。

90.    张医生：看来你已经意识到了，未来就要着重在这两方面努力。另外，刚才他提到自己的身体偏胖，胖到什么程度？

91.    咨客母亲：比美国的孩子要胖一些。他身高将近170厘米，体重60公斤，在国内的话，我觉得算是正常，不是超胖。

92.    张医生：那的确不胖。现在比较重要的是要给孩子灌输危机感，既然他已经决定留在美国，接下来就要清楚有什么优势才能立足并很好的服务于这个社会。我想了解一下，你现在有工作吗？

93.    咨客母亲：我暂时是不工作的。

94.    张医生：这样的家庭在给孩子灌输危机感的时候，一般会让孩子知道母亲是因为某些原因可以不用工作，但是他作为一个男孩子，不可能永远不去工作，一直靠妈妈养着，这样不但没有人愿意嫁给他，以后的人生也会很不稳定。

95.    咨客母亲：我每次和他说到这些的时候，他就说他不需要女朋友，要永远留在家里。我说妈妈不可能养你一辈子，万一哪天妈妈突然去世了，你怎么办？他说如果那样，他立刻就去自杀。

96.    张医生：这种长期依赖家长的孩子在国内称为“啃老族”，慢慢就失去了自己生存的能力。这个孩子现在才读六年级，在以后的时间里还可以循序渐进的调整，如果高中毕业还是这样的想法，就很难再改变。从现在开始首先要让他有危机感，锻炼他的自立能力，比如帮家里做家务事，暑假出去打工赚钱等，慢慢锻炼独立、吃苦的精神。先在思想上戒掉“啃老”的习惯，再从行动上戒掉。第二，既然决定留在美国，作为那里的少数民族，能力不能是当地水平的平均线以下，否则未来的生活会很艰难。第三，要融入美国的社会，不仅语言要与当地人一样，还要了解当地的文化。他现在听课有困难，说明语言还有障碍，理解文化就更难了。

97.    咨客母亲：对，他对历史非常不感兴趣，还问老师，‘历史都是过去的事情了，了解它还有什么意义？’

98.    张医生：了解历史的原因是因为你要留在这个国家生活，历史是中学的必选课、大学的必修课，未来你周围的朋友、同事等都了解这个国家的历史，你总是不了解当地的历史和文化，就永远是这个社会的边缘人。以后面对一个雇主时，对方发现你不认同他们的历史和文化，语言也有问题，又是个外国人，你想他怎么会愿意聘用你呢？那样的话你就没有办法融入这个社会，到那时你都无法再回到国内生活，因为你也不了解中国的历史和文化。

99.    咨客母亲：我们和他说很多这样的话，但在行为上他都没有什么变化。

100.张医生：这个的确比较难，但要持之以恒，还好你现在没有什么工作压力，在家的时间比较多，很多东西和他一起去学，或者带他参加一些集体的学习小组，有时候一个人学习很枯燥，大家一起游戏、一起学习就比较容易感兴趣，同时其他人还能给他创造危机感。总之，要融入一个国家，语言和文化是非常重要的，否则总是被边缘化，成功的概率就非常低。

101.咨客母亲：我想问您一下，像他这种情况，没有什么轻微的自闭症吧。以前老师建议我们去找专业的医生，我们怕其他的同学对他的态度会有转变，就没有去找。

102.张医生：找医生进行评估可以，但是不要急于进行项目训练，现在看起来他并不像自闭症的孩子。一是因为自闭症的典型特点是语言沟通非常困难。他对中文的沟通非常流利，还能用英语日常对话，语言能力明显超出自闭症的孩子。二是自闭症的孩子不可能在班级的学习成绩达到中等，一般都需要进行特殊教育。如果他刚才讲的都是真的，就不存在自闭症的问题。在我看来，他的问题首先是文化休克，想要留在这个国家，但是不想融入这里的文化。第二是学习没有动力，总想着“啃老”。

103.咨客母亲：好的，谢谢您！确定不是自闭症就好，那我们就努力想办法让他产生学习的动力。我很认可您的观点，他内心没有动力就很难在行动上有所作为。

104.张医生：对的。他只是想肉体上留在美国，并没有想在思想上融入这个社会，同时还有啃老的想法，把这两个问题加以解决就会变好一些。希望今天的分析对你有所帮助。

105.咨客母亲：我觉得非常有帮助，这样我就知道他到底是什么问题了，接下来我就继续努力锻炼他的能力，非常感谢您！

106.张医生：不客气！再见！

注释：

文化休克（Cultural Shock）:是1958年美国人类学家奥博格(Kalvero Oberg)提出来的一个概念，是指一个人进入到不熟悉的文化环境时，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段而产生的一种迷失、疑惑、排斥甚至恐惧的感觉。“休克”本来是指人体重要功能的丧失，如身体失血过多，呼吸循环功能衰竭等。但是，当一个长期生活于自己母国文化的人突然来到另一种完全相异的新的文化环境中时，其在一段时间内常常会出现这种文化休克的现象。文化休克常见于移民中，或者是在一个社会内，不同文化背景的民族因文化生活环境发生根本性改变的时候。

心理医生：张道龙

撰稿、编辑：姚立华