作者:sanmiwu  于 2024-9-9 06:42 发表于 最热闹的华人社交网络--贝壳村

作者分类:luantanqin|通用分类:原创文学|已有3评论

参加加拿大每年一度的高中生毕业典礼,看到那些盛装在身的孩子们脸上洋溢的笑容和自信,总是让我这个喜欢泼凉水的中国家长觉得有些不屑,

“不过是万里长征走完的第一步,如果这个也值得骄傲,那是比较渺小的。

感慨之余是些许的羡慕,我想起中国的两句老话,

“严师出高徒,棍棒出孝子。”

在我的记忆里,除非是非常优秀的孩子遇上非常宽容的家长,大多数孩子在成长的过程中都写过或是至少见过别人写检讨书。

小的时候,我跟着妈妈,享受的是那种躺平式的教育,期待很高,但是要求不严,说是要说的,不听也就不听了。

生气说不上。

我就是抱个收音机从早听到晚也没关系,饭做好了,先等着。

“欲知后事如何,且听下回分解。”

这句话是道分水岭,预示着我从虚幻回到尘世。

尘世有尘世该做的事情。

妈妈知道,我有我的世界,紧箍咒拿掉了,不需要棍棒,也能养出个听话的孩子。

我的前半生的前半生的前半生,大概就是十岁以前吧,会对很多事情着迷,听个广播剧《鼠夹上的蛋糕》紧张到手心出汗,差点忘了我是坐在自家的平房上。

妈妈说叫专心,不是个坏事情。

爸爸不一样,他的事情总是优先,作业,作业,作业,任务完成了,去睡觉,明天还要上课。

跟着爸爸住在学校里他的宿舍,一道纸糊的屏风把房间隔成两半,他住前边,我住后边。

晚上,转播全运会,学校那台14寸的黑白电视就在他的办公桌上,一屋子老师看电视,我不行,要在屏风后边睡觉。

隔着屏风的缝隙看过去,是大人的背影。

体操比赛,单杠,双杠,吊环。

“单臂大回环,这个动作做的漂亮,干净利索,我们看看下杠的动作。”

“咦,乖呀,单杠还能这样玩啊?”

那个不曾谋面的宋世雄,他独特的声音伴着我度过一个个不眠之夜,我却始终没弄清楚单杠除了引体向上还能有怎样个玩法。

那些不情愿的事情,大概就是从那时候开始的。

心不在焉,魂不守舍也是那时候开始的。

情愿和不情愿交织着,这就是生活吧。

不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。”

不情愿的事情我是做的。

当我不得不放弃我的世界的时候,我于是有了许多残缺的记忆,有了那些断断续续,有上回没下回的故事。

在爸爸的眼皮底下生活,犯错误的机会并不多。

快乐算不上,习惯了而已。

长大了,离开父母的视线,是考验,也是挑战。

妈妈说不要景致太大,放假了就回家呵。

我去了又回,回了又走。

对一个孩子来说,世界是如此之大,充满着家所无可比拟的诱惑,让你禁不住地走近她;她是如此空旷,有高山,有河流,有陷阱,一个不小心会吞噬掉你。

犯错误就是从那时候开始的吧,小到吃坏了肚子,大到耽误了功课,以至于到了不写检讨就不能善罢甘休的地步了。

检讨书有的,写了不能过关的时候也有的。

从不深刻到深刻,反省的话多,官话也多,挖空心思总结到最后,真正原因我好像知道也好像不知道。

困惑时常有,成长是本能和意志的较量。

不自信也是从那时候开始的吧,从那时起一直到现在,困扰了我大半辈子。

万事不能俱全,老祖宗看到的也许只是事情的一面。

教育很卷,从我小的时候一直卷到现在,从乡下卷到海淀,再通过微信群从海淀卷到加拿大,让我这个也算是见过点世面的家长有些瞠目结舌。

“我也想表扬你呀,那就做一件让我值得表扬的事情啊。”

我心里想,嗯,我有过吗?


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发表评论 评论 (3 个评论)

2 回复 浮平 2024-9-9 07:12
故事很棒,特别是能启发思考:to be or not to be。

谈到教育,属于软实力影响范围(soft influence),大致分为教育内容和教育方法。两方面都有底线共识的价值思考。

在内容方面,需要思考是非对错伦理道德的判断依据共识; 在方法方面需要思考言行底线约束的规则(对教师和学生分别的基本道德底线,即法律和人权方面以及特殊规范 ethics, code of conduct)。

在底线之上,是个宽广的空间,多样化的应用,多方面的平衡,都需要过程和效果的检验。

如果在教育方面的共识度低,底线无序,主观粗糙,方法简单,就容易削弱教育的意义并极化矛盾,进入硬实力的执法范围或者成为生产螺丝钉和复读机式的机械产品。
2 回复 sanmiwu 2024-9-9 08:16
浮平: 故事很棒,特别是能启发思考:to be or not to be。

谈到教育,属于软实力影响范围(soft influence),大致分为教育内容和教育方法。两方面都有底线共识的价值
谢谢讨论,教育是个很大的课题,跟教师有关,也跟受教的个体有关。我个人觉得教育的首要任务是关注受教个体的生存能力,独立思考能力,人格,和社会及其它个体的关系问题,就是首先做一个一个健全的人,然后才是学问,过分严格和自由散漫都不可取。
2 回复 浮平 2024-9-9 08:46
sanmiwu: 谢谢讨论,教育是个很大的课题,跟教师有关,也跟受教的个体有关。我个人觉得教育的首要任务是关注受教个体的生存能力,独立思考能力,人格,和社会及其它个体的
嗯,对不同年龄段有教育原则的重点。在美国的公共教育学校(public school 可能加拿大基本如此),基本言行的文明道德规范从 k-3 都不会缺少 , civility education, manner education, discipline, responsibility 等。如果家长在某些 fundamental 的价值教育有不同性,可能会选择 home schooling 或者非公共教育资源。

大概在 4-12 年级, 都会有 core values, evidence-based thinking and skills, creativity & imagination, character development, hands-on experiment 方面的学科兼顾教育。

独立思考和人格都是比较抽象和空洞的教育目标说法,需要具体一步,break down 到如何去做的方面去分类。

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