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中国人常常被人诟病创造力不够，好多华人自己也这么认识，比如认为自己得不到诺贝尔科学奖就是证明。并且，教育制度常常被用来做替罪羊。我认为，中国的教育制度没那么差。如果真的说创造力不够，也是另有原因。这个原因，一个是共和国以前社会动荡，没有发展科技的稳定环境。另一个是当下社会风气的急功近利。我这么说是有例证的。远有杨振宁，近有张益唐，都是在中国受的基础教育，放到合适的环境之下，都做出了举世瞩目的成国。可以预期，如果两个人一直在中国，很难得到现在的成就，因为一个缺乏稳定的环境以及与国际高水平接触的机会，另一个可能迫于生活和舆论压力早就放弃科研了。
衡中的问题，是它影响了资源的最佳分配。我坚信，不同地域之间和不同种族之间，人才的比例是大致相等的。比如说，如果从不同地域和种族的人中选前1%的出来，让他们接受相同水平的教育环境和工作机会，他们的成就会大致相同。
衡水中学在局部实行强化训练，其结果是把当地资质一般的学生推到了名校。名校的名额有限，它推送的学生多了，其它地区真正有资质的学生就去不了了。这样对社会资源是一种浪费。最好的高考选拔方式，我以为应该以县为单位按人口比例招生。现在以省为单位，这个人口基数太大了，就会在省里恶性竞争，就会产生衡中这样的怪胎。以县为单位按人口比例招生我觉得相对是最公平的，这样也有助名校选到最好的学生。试想，如果清华北大能选到每个县最好的学生，它们的学生素质肯定比现在要更为优化。
由此推广到美国上藤校的问题。限制华人入校名额，从理论上说是有道理的。不论华人还是其它哪个族裔，父母推娃过甚，就有点儿类似衡中的强化培训模式了。但是限制华人入校名额也存在一个重大问题。华人的子女通常都是高学历高智商父母的后代。所以，不应该把这样的人群去和一般化的当地居民去比，不论当地居民是白人、黑人还是西班牙裔。