巴郎。《拾旧沙河梦》049。左撇陋习

巴郎。《拾旧沙河梦》049。左撇陋习

巴郎长篇自传《巴郎旧事》第一部：《拾旧沙河梦》 

 *****  梦牵少年时，拾荒百万字  *****

掬捧沙河那一泓流水，仔细清洗这两眼昏麻。

常忆起曾经少年英姿，转瞬间已过六十花甲。

世事如枰棋难料变化，人生似炉铁反复锤打。

夕照驿道孑然归去客，回首来路依稀是旧家。

巴郎  记于20191205  -  20201218

四九。左撇陋习

记得64年秋，三年级开始时，班主任向荣梅老师生了个女儿小丫，休了产假，于是，三甲班换了班主任。新来的班主任赵健民老师，是刚分到学校的中师毕业生。一起分来的共有5位老师，有男有女，都才20岁出头，朝气蓬勃。在学校开学典礼上，他们在台上站成一排，由校长逐一介绍，并分配班级任教。老师们是谁已经记不清了，除了赵健民外，好象还有熊和鸾张宗波和李xx。介绍完毕，新老师们多才多艺，集体表演了节目，其中就有当时流行的三句半。4人表演，前三人每人说一句，伴以动作，最后一人说半句，进行归纳，作出个亮相姿态，以烘托气氛。文革开始后，5人之一李老师，教音乐体育课的，作为造反派，死于文革高潮中万县市文攻武卫，曾葬于西山公园烈士陵园，全校师生都去悼念过。后来文革之后，烈士陵园拆除，夷为平地，不知尸骨何在，颇有才华的一个年青人，可惜了。

赵老师1.65米左右，个子不高，短小精悍。他才气横溢，语文和算术得心应手。特别是作文，从开篇破题，到主要内容的描绘啣接，再到归纳结尾，详细讲解不厌其烦，每篇作文都能指出正误优差，使我获益非浅。他也能洞察学生在学习上的问题，因人施教。特别是学生性格上的弱点和长处，将好生和差生捆在一起，形成学习小组，互相帮助共同进步。他经常进行家访，与学生家长进行沟通，使家长对孩子的情况了如指掌。

赵老师性格倔强，对错分明，对好人好事不吝赞美言词，对错误缺点不假颜色，常常在班会上，声色俱厉地批评某位同学，大有恨铁不成钢之意。他很有心计，政治积极，挖空心思地组织各种班级活动，如文艺表演，野炊拉练，组织学生去沙河镇上学雷锋做好事等，使我们班在班级评比中，总是先进班级，居于全校之首。他积极参与文革，积极进行各项斗批改，在沙河子颇有名气，是沙小革委会的负责人之一。69年沙小成立戴帽初中班后，他以中专生资历，调任中学老师，两年后，他与饶荣国老师一起，调入正规中学沙中初中部任教。

其实，我对赵老师的印象，是毁誉参半的。我尊重他的为人，赞赏他的才华，但是，他成全过我的一桩“好”事，却使我至今难以忘怀，抱憾终身，那就是他想方设法千方百计地，成功地纠正了我左手写字的“恶习”。

上小学后，我一直是用左手写字，是全班50名同学中的唯一“左撇子”。赵老师接任三甲班后的第一天，以他的“慧眼”，敏锐地发现了我这一小小“癖好”。凭着直觉，为了我今后的锦绣前程，他下定决心，不辞辛劳不厌其烦地，从各方面入手，力图纠正我的这个“与众不同”的习惯。于是，在我和他之间，进行了一场极为艰巨的拉锯战。

从头开始，是纠正握笔，将左手换到右手。右手的手指、指节、肌肉要学习配合协调，常常握不稳握不住笔掉到地上，不要紧，拣起再来。其次，是纠正写字姿式，从左手姿换为右手姿，写得潦草涂鸦，不要紧，反复练习。同时，频繁家访，让妈妈配合，加强监督，使我在家里写字也不能随心所欲，必须按老师的话去做，不致于将学校的强制毁于一旦。

有一次，班里排练一个藏族舞蹈，与《洗衣歌》类似，讲的是人民解放军在西藏修公路架桥樑，把共产党的关怀温暖送给世界屋脊上的藏族同胞。藏族姑娘热爱亲人解放军，自願为解放军洗涤脏衣服，有载歌载舞的情景。歌词明显是汉族人写的，用的藏曲，大意如下：

   “哎，是谁帮咱们修公路，是谁帮咱们架桥樑？

    是亲人解放军呀，是救星共产党啊。

    呀嗬依呀嗬，呀嗬依呀，为亲人洗衣裳吔”。

我有幸与张仲平王爱平杨保华李维民？一起，选中扮演解放军。其中有一段，解放军们被藏族姑娘为其洗衣所感动，併肩携手地跳了一段类似藏族的踢踏舞表示感谢。这段舞蹈有些复杂，前后左右错落交叉，如游鱼戏水，又似彩蝶蹁跹。或许是我没有文艺细胞，缺乏跳舞的天份，这段舞中很多地方我的动作相左，与正确跳法反起来，造成不整齐不协调，影响了排练的节奏和效果。不能说我不努力，只可能是太愚笨，不是这块料，几天下来，收效甚微。于是，赵老师作出决定，将我涮了下来，换了一个同学排练，很快解放军们就步伐一致，与藏族姑娘们配合默契，军民一家鱼水情了。

从这件事上，赵老师体会到，我之所以跳不好舞，一定与我左手写字陋习有关。于是，下定决心，要坚决纠正我这错误习惯，不能让我在错误道路上越滑越远，最终会滑入不可救药的深渊，使我这祖国花朵天折凋落。从此之后，在赵老师的无微不至地殷切关怀下，我与他亲密得形影不离。上课时，他就站在我的课桌边，看着我一笔一划地用右手勤奋地写字。下学后，他将我带到办公室，让我坐在他对面，他备课，我做作业，同样的作业要反复做几遍，为的是练习右手写字的能力和熟练度。

那时班里经常排演节目，甚至后来又组织了腰鼓队，全班同学都参加，去沙河子表演，路秀。但这些课外活动，从今以后，与我无缘，失之交臂。每当赵老师要去排演或带队外出，就请其他老师“关心”着我，继续在办公室里做作业。那时，特别羡慕班里同学们。通过办公室窗户可观看他们在操场上排演，看着他们穿着腰鼓队服，站成两纵队，双手分握鼓槌，红绸翻飞地将腰鼓打出节奏和玩出花样，一个个汗沁前额发际，精神抖擞，好不神气，而哀叹自己却从未碰过腰鼓一下，实为遗憾。腰鼓队在沙河子路秀，虽然相距颇远，一二里路，但由于沙河子在川谷之内，几十人一齐打鼓，声震天外，鼓音上传到半山腰的沙小，强度虽有明显减弱，但其激烈明快的鼓点声，竟然能毫不费力地传抪到办公室内，使我不禁心向往之，神游户外，恨不能与同学们一道，同呼吸共命运。同时，也使我更恨自己，怎么养成这样恶习，而且顽固不改呢？

这些外在环境的影响，以及赵老师的孜孜不倦的教导，终于使我醒悟过来，不再敷衍，而是痛下决心，洗心革面，克服逆反心态，改过自新，做个好人。苦不苦，想想红军二万五，累不累，学习革命老前辈，终于，经过了两年的艰苦奋斗，我能自觉或不自觉地，始终如一地用右手写字了，直到今天。

看到我们共同努力结出了丰硕成果，赵老师笑了，我也笑了，那是发自内心的笑容，清澈而又纯真。我笑，是在赵老师帮助下，终于纠正了自己的不良习惯，现在与班上所有同学一样了，平等了，是开心的笑。赵老师的笑，我估计是因为他的持之以恒，终于攻克了我这顽固堡垒，证明了自己的能力，是自信的笑。

赵老师他将这件事作为功绩，放入了他的教学成果中，象一个拥有着心爱玩具的孩童一样，时不时地把玩具拿出来显摆一下。沙小是完全学校，在全县小学中首屈一指，是重点，而我班又是沙小的尖子班，经常有教育局领导巡视，或各区乡小学教师来实地观摩教学。示范教学完毕后，作为余兴节目，他通常会将领导和老师们带到我的课桌前，带着一丝得意一丝骄傲地，讲述我们师生俩怎样努力纠正左手写字的过程。这时，我也很配合地拿出书本作业本，摊开来，用右手拿起铅笔，带着自豪，一丝不苛地抄写起课文来，为赵老师赢得一片赞叹之声。

其实，改用右手写字，对我来说，开始时一定是件非常痛苦的事，只是岁月久远，已记不得当时的详情了。但有一点，却是肯定的，那就是我是个左撇子这个事实，是注定永远不会改变的。虽然在写字这一项，在赵老师帮助下，硬性地从左手改为右手，并保持了下来。但我的其它行为，都是以左手为主，右手为辅，也曾经试过多次改变，从来也没有获得成功。我一直认为是自己不坚定果断，缺乏毅力和自信，导致如此，偶尔还自怨自艾，怪自己难以救药，朽木不可雕也。

直到我有幸上了大学，接触到医学遗传学和法医学后，我才发觉我以前对自己的看法有多么错误，又是多么地荒谬离谱，竟是委屈自己了。

人的行为，分先天性和后天性的。后天性的，是能养成的，如习惯，如唱歌跳舞写字绘画等，能从不会到会，只要经过反复努力，熟能生巧，就能精通，成为大师，达到人们难以想象的高度。而先天性的，是遗传的，如特征，如用左手写字，多趾症，多毛症，男女的第二性征，这些都是生来具有的，不容改变。如要硬性改变，轻则引起主体性格过失，使之难以适应日常生活；重则导致主体性格缺陷，在主体人生中酿造灾难。

人的大脑分左右两半球，它们发出神经信息，交叉支配对侧躯体。我的左撇子是先天遗传的，受右脑指挥，主宰文艺形象思维和语言。如今改左手为右手写字，不免影响我的这些功能，这也许就是我无论怎么努力，也不会玩乐器，唱歌走调，写字潦草，绘画涂鸦，言拙语迟不会待人接物的真正原因？若真是如此，赵老师不免真是好心办了件臭事，自认为正确却犯了一个错误，影响着我的一生。可是，这真不能抱怨赵老师，当时信息不发达，知识面有限，他只是中师毕业，沒有接触过医学遗传学，出了这种疵漏，也是不足为奇，可以谅解的了。

巴郎  记于20200217