澳洲高校风云

中国留学生是澳大利亚的一项巨额收入。澳洲人误以为，他们来，是为了获得澳洲的思维方式。但事实是什么呢？看看婚姻鄙视链就明白了，海归博士在中国的价值等于国产博士的十倍。其实，海归博士接触的，仅仅是学校，并没有了解社会，尤其是底层社会。中国最早的一代留学生平均年龄只有12岁。他们熟悉了美国生活，长大后，回国与中国文化碰撞，擦出火花。现代的留学生，年龄在18岁以上。中国文化没学好，到海外与西方文化碰撞，有的头破血流，有的被动接受。他们更注重表面现象；看到澳洲楼没有中国高，汽车没有中国的豪华，福利水平也在下降，自豪之心油然而生。再说这些澳大利亚的老师，收了学生的钱，他们就真心教授自己的全部学识。可问题是，除了英语外，他们自己那点知识也没多大价值，却又不承认。

既然鸡同鸭讲，课堂上的对立也就顺理成章。所以，归根结底还是在于大学体制。其实，真正的学习还是靠自己。回顾各位学者的经历能看出，16岁的爱因斯坦写出他第一篇论文。也就是说，他在上大学以前，已经有了思考的方向；他上大学，带有镀金成分。牛顿22岁时，为了躲避伦敦大瘟疫，休学两年，期间发现了微积分和万有引力。从选专业也能看出问题。所有的专业都是为已有的师资量身定制的，要想得到他们的认可，只好削足适履。比如，达尔文求学时没有进化论专业。牛顿报考时，没有力学系。爱因斯坦读书时没有相对论课程。不迁就成吗？不肯委曲求全，就只能放弃大学，例如，比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格。这说明在创新领域，学说和标准是一同建立的。因此，用任何旧有标准来衡量都不会出现重大成果。而中国不但崇拜旧有标准，还将它与收入挂钩，外加黑箱作业。即使有良知的学者也得变成乡愿。

中国的传统观念是；名师出高徒。但它不适用于大学。对于任何创造性的学术来说，‘名师’是一种迷信。而中国的情况尤为复杂。比如，文革中散布了另一种迷信，读书无用论：微积分不用学，工人师傅一把锉刀就解决问题，治聋哑可以针刺哑门等等。学术专制的一言堂，其危害性，不亚于没有约束的权利。文革结束，社会走向另一个极端：没上过学就等于不专业；还是迷信。成功需要破除迷信，走出迷信是一种赌博。所以，研究赌博有助于打破迷信。秦国当年从一介马夫，被人压迫数百年后，最后一搏。汉武帝被匈奴欺负多年后，还是赢在敢赌。所谓天才，就是耐心分析并敢于下赌的人。牛顿敢于挑战亚里士多德，爱因斯坦敢于挑战牛顿，陈景润上高中时听说了哥德巴赫猜想。都是因为以新的角度发现了前人的破绽。所以，关键在于发现某种学说的负能量，此后才是如何解决它。因此说，发现问题的人比解决问题的人更伟大。有些问题，可能今生无解，所以是赌。如果只研究正能量，那么从根本上就不会有创新。随着互联网的发展，没学过的东西能被很快掌握。因此，只传承正能量的地方已经不算是大学，是技校。技校特别好管理，教出来的是精英，不是天才。随着中国对大学管理的力度增加，其技校化的速度，早已领先世界。很多人预言，本世纪内，大学将会消失，因为过于完备的管理限制了创造力；可技校却如鱼得水，继续存在。对大学来说，最困难的是对一个人的‘评价’，任何硬指标‘学位’、‘学衔’都无法准确公正。反倒是很多论坛做得比大学更好，但论坛没有硬指标。因此，想要理解一个人，不动脑子只看文凭，恐怕不行。目前，大学是依靠传统理念而存在。某些幻想作品也为大学添加了神秘色彩如：哈利波特，花千骨，微微一笑很倾城等。