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批判旧教育制度树立新教育制度
批判旧教育制度，是为了树立新的教育制度。毛泽东为此做了大量探索。
1921年，毛泽东起草《湖南自修大学组织大纲》，开篇阐明宗旨：“鉴于现在教育制度之缺点，釆取古代书院与现代学校二者之长，取自动的方法，研究各种学术，以期发明真理，造就人材，使文化普及于平民，学术周流于社会”，除强调自主学习之外，《大纲》还特别提出“本大学学友为破除文弱之习惯，图脑力与体力之平均发展，并求知识与劳力两阶级之接近，应注意劳动。”
1926年，毛泽东主持《农民运动讲习所》，重视培养学生独立阅读和钻研能力。他让学生阅读28种书籍，由教师先列出书中主要问题，让学生自己阅读，追根求源，自己作出答案。
1929年，毛泽东起草《士兵政治训练问题》，提出了著名的《十大教授法》。即：
（1）启发式（废止注入式）；
（2）由近及远；
（3）由浅入深；
（4）说话通俗化（新名词要释俗）；
（5）说话要明白；
（6）说话要有趣味；
（7）以姿势助说话；
（8）后次复习前次的概念；
（9）要提纲；
（10）干部班要用讨论式。
这《十大教授法》对后来抗日民主根据地和解放区的干部教育与民众教育，包括《抗日军政大学》等，都产生了很大的影响。
1941年，毛泽东在《中共中央关于延安干部学校的决定》中重申：“在教学方法中，应坚决采取启发式的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式。”
新中国成立后，日理万机的毛泽东，以一种职业教师的本能，仍然始终高度关注着教育。
1953年6月30日毛泽东在接见青年团全国代表大会主席团时强调：“青年时期是长身体的时期，如果对青年长身体不重视，那很危险。”
毛泽东：“现在初中学生上课的时间也多了一些，可以考虑适当减少。”
毛泽东提议：“学生的睡眠时间再增加一小时，一定要规定九小时睡眠时间。要下一道命令，不要讨论，强迫执行。”
毛泽东那种迫切的语气饱含着对青少年的呵护之情。
从此，新中国的青少年都记得了毛泽东他老人家要大家《身体好，学习好，工作好》的殷切期望。
1957年毛泽东明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
1958年9月8日，毛泽东在最高国务会议上说：“教育比较带原则性，牵涉广大的知识界。几千年来，都是教育脱离劳动，现在要教育与劳动相结合，这是一个基本原则，是一个革命。”
然而，教育界的实际情况并没有使毛泽东感到满意。
虽然教育事业的规模，包括学校与学生人数都有了很大的增长，全国人民的文化程度有了明显提高，但是学校的教育方法却与毛泽东所期望的相去甚远。
毛泽东这种不满在“二月来信”的批示中集中于：未能让学生“生动活泼地主动地得到发展”，这会使德智体全面发展的教育方针落空。在毛泽东随后的一系列讲话中又进一步指出，教育现状的突出问题是脱离实际，脱离社会，脱离劳动群众；尤以文科大学最为严重。
与毛泽东青年时代对旧教育制度的批判比较一下，就会看到，64年前后毛泽东对教育现状大声疾呼的批评绝不是心血来潮，小题大做，标新立异，而是毛泽东教育思想一脉相承的反映。
在毛泽东看来，“连资产阶级教育家在五四时期就早已”批判的旧教育方法，在已经建立了十多年的新中国还在大行其道，“摧残人材，摧残青年”，这是不能容忍的。
毛泽东的教育思想应该如何评价？社会实践是检验教育成效的标准。
毛泽东创办的《湖南自修大学》，走出了郭亮、夏曦、夏明翰、李维汉、易礼容、罗学瓒、毛泽民等一大批著名的革命家。
毛泽东主持的《农民运动讲习所》为大革命时期风起云涌的农民运动培养了大批骨干。
延安时期毛泽东亲任教育委员会主席的《抗日军政大学》培养了十多万抗日干部，为后来的解放战争提供了强大的干部力量。
但是，当毛泽东在自己生命的最后年代准备把中国的未来交付给新中国的青年一代，期望着如同当年他们那一代革命者一样，在群众运动的大风大浪中涌现出新一批栋梁之材时，毛泽东却深深地失望了。
正如毛泽东在《文革》中批判的旧教育制度时所担心的，走资派复辟资本主义的改革开放之后，这些在学校的象牙塔里呆了十多年，“看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换”的青年学子们，一旦走上社会，就表现得极不成熟。《现在的大学生为何幼稚得像孩子》。
尽管走资派右派们他们满口“马克思主义”的词句，甚至可以背诵毛泽东的语录，却犯下毛泽东历来批评最多的错误，如毛泽东召见学生领袖时所说的：“就是脱离农民，脱离工人，脱离军队，脱离工农兵，就是脱离生产者。”
走资派右派们他们没有想着为人民做什么好事，却热衷于 “以我为核心”，那“怎么能取得群众的信任呀？”
结果就成了“群众不信任走资派右派们，工人、农民、士兵不信任走资派右派们，学生不信任走资派右派们，走资派右派们的大部分也不信任走资派邓小平的孤家寡人。
客观地说，相对于文科大学，理工科大学的情况要好得多。新中国培养出来的理工科大学生，为新中国的科技发展和建设事业发挥了极为重要的作用，他们的功绩是不可抹杀的。这点在毛泽东的谈话中也有所反映。
但是这些理工科学生一旦进入社会活动领域，也表现出因脱离社会而导致的同样弱点。
好在那些后来按照毛泽东的号召下到农村，与农民同甘共苦的一批有志青年，在那种艰苦的经历中，了解了社会实际，了解了广大人民群众的愿望和诉求，磨炼了艰苦奋斗的意志，终于在今天能够担当起推动新时代的中国继续前进的重任。
真正的人民教育家，是他——毛泽东！