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迎接人工智能时代，中国教育要改革
作者：圣劳伦斯河评论
2025年2月20日
随着人工智能时代加速到来，中国现有教育体制越来越显得落后，不适应时代，但人们普遍还没有意识到，没有改革的紧迫感。
根据时代变化，中国教育体制可考虑作出如下改变：
1. 大幅提高学习速度，增加知识广度，信息量增加10-100倍。
中小学教育，应采用慢、中、快三结合，一方面，对语文、数学、物理、化学、生物这些基础课教学注重细节，采用慢速或中速，循序渐进。另一方面，对历史、地理、天文、科普等科目除了必要的慢、中速讲解外，增加大量的快速阅读，根据年级不同，学生一年应浏览20-100本课外书（不求细节，了解大概即可）。除了精确学习，应增加模糊学习。精确学习是掌握细节，精确理解；模糊学习只求印象，不求细节，不求全部理解，了解大概即可，许多书只读内容简介、目录或部分章节即可。大学生一年应浏览200本科外书。
2. 系统思维与整体观。
从小学一年级第一堂课开始，就要培养学生的系统思维和整体观。小学第一堂课应让学生看地球仪、太阳系模型与星空图像，让学生知道中国在地球什么位置，自己在中国什么位置，地球在太阳系什么位置；应向学生提问人类从哪里来，到哪里去，一个人的寿命有多长，地球的寿命还有多长，人类的使命。“文革”小学一年级语文课本打开第一页是“毛主席万岁”, 对不对还是其次，而是太狭隘。小学生的第一堂课教育应是星辰大海，浩瀚的宇宙。系统思维与整体观教育应贯穿小学到高等教育的整个过程。
3. 问题导向。
传统方法是先学知识，再解决问题。应增加问题导向，由问题引出知识。一个实际问题常常会引出多门学科的知识。问题导向是兴趣学习，问题引起学生兴趣，兴趣让学生去寻求知识。问题导向也是对学生自觉性和创造力的培养。
问题导向越往高年级应越重视。
4. 自学能力。
教育是终身的，学校教育只能教人有限的知识，更多的知识是进入社会后的自我教育，比知识更重要的是学校培养学生的自学能力，自学能力培养应从小学开始，学生越早掌握自学能力，就越主动，学习就更轻松，就越容易产生创造力。例如高中，不是开学时才发本学期的课本，而是高中一开始就把高中三年的课本都发给学生，学生可以提前自学。由于自学，一些学生可以提前毕业。
5.创造力。
培养学生创造力是学校教育最重要的内容，是教育的目的之一。中国中小学教育一直是把灌输知识当作首要任务，而把培养学生创造力放在可有可无的地位。应该培养学生怀疑一切的精神，敢于质疑，善于发现问题和解决问题，善于用多学科解决问题。创造力应作为中小学生评估的一项指标，作为大学录取的一项考量。为培养学生创造力，应改变填鸭式教育和考试制度以及高校录取制度，应增加课题研究，鼓励发明创造。
6.天才培养。
从中小学教育开始, 就应注重发现和培养天才。发现天才并进行特殊教育比以往任何时代都显得重要，它既是大国科技竞争的结果，也是人工智能挑战人类的结果。中国应拨专项基金给中小学用于发现和培养天才，高校应创办天才学院，对天才学生进行规模培养。中国应将天才培养放在战略高度来重视。
7. 知行结合。
中小学教育要增加“行”。让学生到大自然中去，到发达城市或历史名城、葛洲坝等大型工程项目和高科技公司去看看，去旅行。从小学一年级开始，组织旅行作为一项教学内容，每年暑假组织学生去长江、黄河、大海、五岳和几个城市旅行，尤其是偏远地区和乡村学校，国家应支助或由大企业赞助学生免费旅游，这也是改变落后地区教育质量的一种方法，改变教育地区差。同时，也增加旅游业。历史、地理、语文课要结合旅游和实地考察来学习，学生亲临长江、黄河、大海、五岳，不仅长地理历史知识，而且对学生抒发感情、文学艺术创作是熏陶。学生参观现代都市、大型工程项目、高科技基地，增加学生的时代感。关门与开门教学结合。
我们的思维常常落后于时代发展，中国应该打开思路，进行教育改革，让教育跟上时代。