如何疏导有心理疾病的孩子

        案例：男孩，12岁。

        以下是关于对孩子进行心理疏导的几点建议：

1，食品。

孩子最喜欢的东西，首选当然是食品。从食品和饮食入手，比较容易获得孩子的信任和好感，为以后的心理疏导打下基础。

中外食品不同，味道不同。即使是唐人街买的中国食品（基本上是港澳台和四川的食品为主），味道也与国内的不一样，尤其不可能有孩子老家的食品。因为食品的变化最大，很可能影响孩子的心情，导致对新生活的不满。这时，父母亲需要慢慢调理孩子的胃。要坚持每天做中国食品，尤其是孩子喜欢吃的肉类和蔬菜，也包括水果；然后，慢慢选择搭配当地的西餐，也可以从麦当劳和肯德基开始。不能对孩子的要求置之不理，也不能对孩子的偏食有意见，大人也有自己的喜好啊。如果孩子希望自己上街买，或者自己做饭菜，家长应该积极配合。这也是一个积极的信号。

2，活动。

孩子的业余时间很多，与在中国完全不同。电子游戏是绝大多数男孩子的首选业余活动。父亲可以与孩子一起玩（这是感情交流的第一步，让孩子觉得父亲是自己的朋友），也可以专门请一位高手教（比如每天1小时）。当然，孩子都是游戏高手，可以让他自己选择，但绝对不能禁止孩子玩游戏，国外的业余活动本身就很少。除了电子游戏，父母亲还可以选择与孩子一起打球，当然是选择孩子自己喜欢的球类，或其它运动方式，而不是让孩子按照家长的要求去运动。家长（尤其是父亲）应该陪孩子一起运动，因为没有其他人可以代替。

此外，家长可以主动给孩子介绍当地的博物馆、展览馆、自然风光、游戏场所等等，让孩子自己做主，决定是否去参观游览。这样子，一方面可以让孩子有自信心和决定权，另一方面也可以让孩子尽快适应当地的环境，在与同学交流中，孩子有话可说，而不是一个“外来人”。

3，交流。

家长可以分别与孩子交流（如果父母是同时在场，孩子感觉是在被教育），而且是在不同的非正式场合，比如游戏时、散步时、坐车时等等。要充分利用每一个机会，而不是专门时间（如果是专门时间，孩子感觉是在被教育）。

关于谈论的话题，首先是要解释过去所发生的一切（孩子与家长分开的原因），要直截了当。如果家长自己觉得有做得不周到的地方，应该主动承认错误；如果是对孩子有伤害的地方，也应该说出来。这样子，孩子会觉得家长是可以原谅的，是值得信赖的。千万不能说：“大人到国外生活和工作，是为了你和你的将来！”因为孩子的未来，是他们自己的事。此外，还可以谈论家长的工作情况、生活情况、未来的打算和家庭蓝图，这样子，可以让孩子有安全感，而不是经常有“迁徙”或“游牧”的感觉。最后一点，就是要多让孩子讲自己在中国的生活，让孩子有说话的权力，让孩子感到家长是他的听众（有倾诉的对象），更主要的是家长可以从中获得很多信息，为孩子尽快适应当地的生活，找准方向。

关于谈论的方式，要以朋友的口气，而不是家长的口气；要以提问或选择的语气，而不是命令或训斥的语气；要用建议或劝导的方式，而不是让孩子全部听从家长的。最后一点，就是孩子自己的事情，让孩子自己做主；如果孩子自己不能做主，家长决定之后，还要征求孩子的意见。假如最后出现了问题，不能怪罪孩子，责任还是在家长。

4，家庭。

父母亲在孩子的教育方式、内容、口气、意见等等方面，要基本上达成一致，不能各说各的，让孩子感觉没有家庭的整体感，不知道谁对谁错。

父母亲上下班的时间要告诉孩子，让孩子有安全感，知道什么时间家长在家里，自己有人可以依靠。家长外出，也要告诉孩子；孩子不愿意与家长一起出门，家长也不能强求。

生活中的很多小事情，可以让妹妹与哥哥之间进行交流，或相互提供帮助，因为孩子之间本身是没有隔阂的，尤其是女孩又是妹妹，哥哥有本能照顾妹妹。如果哥哥不主动，家长应该让妹妹主动。这样子，一方面增进兄妹之间的感情，另一方面让孩子感觉自己还有责任，自己是家庭中的一员，而不是“多儿”。

父亲不在家时，或者孩子与母亲及妹妹一起时，父亲要告诉孩子：他是家里唯一的男性公民，有责任保护母亲和妹妹。

一定要记住：如果孩子完成一件事情，家长一定要积极鼓励，给与积极肯定。千万不要忽视孩子的点滴进步！

5，生活。

孩子喜欢有自己的天地，即自己的单独房间。家长进屋，要征得孩子的同意，更不能随意翻阅孩子的书本，或者挪动孩子的玩具等物品。

要让孩子有自己的生活决定权，而不是家长给孩子安排好一切。但问题是，孩子往往没有准确的时间表。这时，家长应该给孩子在作息时间上一个比较宽松和弹性的时间表的建议，当孩子忘记时，家长可以提醒一下，但不是强迫。

此外，在购买衣物、鞋帽、书包、牙刷牙膏等等一切生活用品时，都应该让孩子参加，给孩子决定自己生活的权力。如果孩子自己不愿意决定，家长可以给出选择，或者按照孩子的日常习惯，先决定一部分，通过一段时间的观察，再进行调整。家长要学会在生活中仔细观察孩子的喜好，而且要用本本记录下来，因为家长事情多，不一定会记得所有的事情，但这些事情对孩子却是十分重要的。如果有一次机会，让孩子感觉家长对自己的一件小事也考虑很周到，那么孩子会觉得家长是爱自己的。这样子，孩子会对生活充满信心，对家长也逐渐有了好感。

6，教师。

孩子的心里话，很多时候是说给自己认为是朋友的人听的，不一定就是家长（如果是家长，那就没有问题了）。教师要成为孩子的朋友，首先要与家长沟通，同时也要让孩子知道，教师是家长认可的，孩子觉得有安全感。因为在学校，只有教师可以保护孩子，孩子对周围的同学是陌生的。

在学校，教师不能对孩子过分照顾。如果这样子，孩子会觉得自己是孤立的，是无能的。但在背后，教师可以选择几个可以信任的同学，让同学主动与孩子接触、交往，进而一起学习、一起游玩。教师的大量工作，都是在孩子的背后做的，而不是对孩子进行面对面的如何如何教育。

教师与孩子的交流也是必要的。为了避免说服式的教育，教师可以采取几个同学一起谈话，或者谈论某一个话题的方式，让孩子表达自己的观点，教师可以从中了解孩子的思想。如果单独交流，孩子可能不会说任何东西。

教师在组织活动或谈论话题时，尽可能多地照顾这类孩子的喜好，让孩子有参与的可能，让孩子有启动自己思维的机会。无论孩子的发言是否正确，教师都应该给与肯定，因为孩子表达了自己的思想；无论孩子参与的活动是否有结果，教师都应该给与肯定，因为孩子参与了、动手了。孩子的进步，在点滴之中，教师的观察也要非常仔细！

关于学习外语，不要按部就班，可以采取寓教于乐的方式，比如多媒体、动画片等等有趣味的方式；还可以带孩子（如果可能，可以带几个同学陪衬）到图书馆、校园、标本室、博物馆，甚至上街，进行一对一的实物教学方式，让孩子感觉外语学习的直接效果，而不是死帮帮的书本。

关于古怪行为，教师可以采取这样的方式解决：如果不影响上课（没有噪音，也无关其他同学），教师可以放他一马，随他；如果影响上课了，在课堂上，先让孩子安静，但不要责备；课后可以让其他同学给孩子提出意见，因为他的行为影响了同学的上课。还有一点，上课时，可以多给一点机会孩子，让孩子回答问题（如果语言有问题，也可以开始就用中文）。这样子，可以让孩子会觉得自己不是可有可无的，因为古怪行为的发生，本身就是孩子自己没有得到社会的认可才出现的。

总之，建立孩子的自信心，才能让孩子摆脱原来的阴影！

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