笑面虎爸爸2011年教育总结

笑面虎爸爸2011年教育总结 

儿子，四岁至五岁，上学前班。

由于在北美坚持虎式教育容易惹麻烦，只好在前面加三个字，笑面虎。

在我心里，至今还固执地认为，好环境出来的优秀人才，有“温室花朵”之嫌，恶劣环境里磨练出来的优秀人才，才是真正的金凤凰。有人给孩子提供一个好的环境，目的是开发他的潜能，我倒觉得让孩子生活在一个不太好的环境中，才能真正地开发出他的能力。

一 般来说，对于孩子的欲望，我们从来只满足一半，另一半，靠他自己去实现。我们不打算为他上大学存钱，宁愿将这些钱和精力花在他从现在到上大学之前的培养 上。当他要上大学时，到了那个时候，如果所有的人觉得他不上名校很可惜，那说明他非常优秀，他应当自己有能力去考取，去拿奖学金。如果他没有这个能力，那 说明他还不够优秀，趁早学个实用的技能谋生吧。

在我过去的文章中提过，我们喜欢教孩子活知识，而不是死知识。注重他各方面基本素质的培养，至于学校成绩，钢琴考级，以后上不上藤校之类反而是次要的。

这一学年，儿子的变化：

1、基本生活能力：
学会了自己洗澡。现在生活基本能自理（衣食住行）。晚上睡觉，洗脸刷牙，不再需要大人帮忙，（有时还得监督一下）。早上自己穿衣起床，下楼吃妈妈准备的早餐。

在外面玩耍时，知道回避过往的汽车，知道红绿灯和停牌的作用。

2、基本社交能力。
他从小就特别外向，这方面一直是他的长项。遇见任何生人都可以主动上前交流，对西人说英语，对中国人说中文，口若悬河。能够与在电话里与从未见过面的爷爷奶奶，曾祖母，流利地交流，汇报最近的生活。

由于活动能量太大，在玩耍时，经常把别的小朋友弄哭，课堂上过于活跃，不太守纪律。已经被学校送去参加特别辅导班两次，与几个最调皮的孩子一起专门学习如何团结友爱（FRIENDSHIP）。

现在，在很多时候，能够有意识地控制自己的“暴力倾向”，注意别人的感受。


3、基本学习能力，能写26个英文字母，自己的名字，和阿拉伯数字，但字写得很乱。能够阅读一些画册。对《兵器知识》之类的杂志产生了浓厚兴趣。

4、基本运动能力。

学会了骑两轮自行车。
游泳，学会了水中闭气，以及水面飘浮。
乒乓球可以打“抬抬球”和自行对墙练习击球。
去年夏天参加足球队，学会了往对方的球门踢，守门时知道扑球。今年是第二次参加足球队，与去年相比，截球，射门意识有明显提高，风格更加“凶狠凌厉”。

5。基本艺术感觉

还是一团乱，偶有惊世之作，这幅画开始不太相信是他画的，问了老师才确认。不过倒是挺反应他的性格，豪迈，大气。能唱上一两支完整的中英文歌。

6。基本品格教育。

这一方面，我们最重视。我们一直认为孩子的基本品格教育是越早越好，但不是强逼，而是要和他交流，让他真正明白其中的道理。

这一年来，儿子：

开始明白什么叫撒谎，明白了“狼来了”的故事及后果。
儿子从三岁起，就有撒谎苗头，教育了很多次，但他一直不明白，真实发生的事实与言语表达这两者的关系与区别。最近，他终于明白了。

他从外面拿了一只蚯蚓回家，捏在手里，不让我们发现，洗手时，还捏着个拳头。妈妈问他，里面有什么？
他说，什么都没有。
结果掰开一看，发现他撒谎。
先面壁思过，然后开始教育，先问，你手里有没有东西？
这一次，他如实说了，有。
“你刚才妈妈问你时，你回答的什么？”
“没有。”
“为什么什么要对妈妈这样说？”

他支吾了半天，找了N个理由，最后，终于说了，是害怕妈妈不让他在家玩虫虫。由此我们也让他明白了两个道理，
第一、你可以和妈妈商量这件事，妈妈同意可以把虫虫放在一个瓶子里玩。
第二、终于让他明白了，什么是撒谎。

提请各位注意，很多人把撒谎与“说话不符合事实”混淆了。孩子有幻想，说的话与真实不符，这是正常的。

但我所说的撒谎是，他明知故犯。也即，明明知道自己做了一件坏事，为了逃避责任或惩罚，他掩盖，歪曲事实。对这个问题，我们的态度是很坚决的，如果以后他撒谎成性，父母根本就没法和他交流，教育。

现在，有好几次，他经过一番思想斗争（从他的眼神，可以看到），终于鼓足勇气说出真相。这让我们很高兴，反而表扬他，刚才你能说真话，说明你很勇敢。

开始明白什么叫认真做事。

粗之大叶，不踏实。这是很多聪明，调皮孩子的通病。都说中国人多含蓄，西方人外向，儿子是例外。儿子班上二十六个学生，三个中国孩子，但儿子是班上最活跃的一个。

这里的教育，以表扬为主。学校年度颁奖，每人一个。其他中国小朋友得的奖多是守纪律，爱学习，乐于助人之类的。我儿子得的是：
He is always eager to work toward accomplishing a goal.

可 以翻译成，热情勇敢奖。根据我对儿子的了解，老师给这个奖，与西游记里的孙悟空最后被封为斗战胜佛，性质差不多。老师说，他是班上最爱出风头的一个，（我 认为，这既好，又不好。）无论好事坏事，他都要插一脚。比如某个小朋友被欺负哭了，老师问谁干的？尽管不是他，也会冲上去说是他干的，目的就是为了那一瞬 间的“聚焦”。

我觉得我儿子是个娱乐天才，娱乐界靠出位搏名，他居然无师自通。他在学校确实很出名，很多别班的家长都认识他。

有一次我对他说，你看那个小孩多乖，老师都表扬他两次了。他答，我比他更厉害，我已经被老师叫去办公室批评三次了。

总算找到一个教育他的机会。

儿子吃饭了，说他吃完了。我说要把碗里的饭吃干净。
他说吃干净了。我一看，还有很多，于是很耐心地给他指出，要求他吃完。一会儿他又说，吃完了，我一看，还是很多，再一次给他指出，然后警告，如果再检查不过关，就要罚站了。
他又说吃完了，一看，还是很多。如此反复多次，每一次，我都是笑嘻嘻地检查，警告，最后终于吃干净了。我很满意，然后还是笑着说，现在你该去罚站了。

小 子一听就哭了起来，原来他以为我是说笑，和他玩，最后还是接受了惩罚。第二天，又开始这样的训练。几天后，他明白了，“吃干净了”这句话是不能随便说的， 是要负责的。看着他认认真真地检查碗里的饭的神态，突然觉得，如果他能用这样的心态对待学习，我们将来根本就不用担心。

开始明白什么叫独立思考。

儿子喜欢出风头，跟风头，大人们在说话时，他经常喜欢抢话，尽管他根本就不知道内容。我不太喜欢这种盲从行为，而且学校老师也向我们告过同样的状。

一天，儿子在看电视，老婆在厨房忙，要我帮忙从柜子高层拿东西，我站在椅子上，给她拿了。老婆表扬了一句，低头看见我没有套上袋子，就往垃圾桶里扔垃圾，“大怒”：你又在偷懒。。。。

儿子在旁听了，大概觉得终于找到爸爸的毛病了，也兴高彩烈地喊，爸爸偷懒，爸爸偷懒。

我笑嘻嘻走过去，对他说，现在爸爸接受你的批评，那你说说，爸爸什么地方偷懒呀？

儿子答不上来，想了一会儿说，你刚才踩在椅子上，拿东西，这是偷懒。

咦，这怎么能叫偷懒呢？这正好说明我勤快呀。这时老婆也加入教育行列：刚才妈妈不是说这件事。

儿子说不上来，我的态度渐渐变冷，把电视关了，既然说不上来，就去面壁思过，好好想清楚，为什么说爸爸偷懒。

我电视看得好好的，怎么就给弄来罚站呢？儿子想不通，大哭。一会儿，情绪平静下来后说，我是跟着妈妈说，我以后不能学大人说话。

你学大人们说话，是好事，但你要明白大人说话的意界，比如刚才，如果你不懂为什么爸爸偷懒，你可以问妈妈。

这样几次后，他碰见不明白的事后，牢记着要先提问，才做评论。

我们觉得，孩子小时，应当取长补短，对于他所有的缺点，应当尽量纠正，因为小孩子可塑性强。长大后，才让他学会扬长避短。

没有谁愿意主动改正自己的缺点，因为这是一个痛苦的过程。如果教育时，能结合孩子切身的利益，效果还是很好的。