新冠疫情期间的封锁对孩子产生什么长远影响？

新冠疫情期间的封锁对孩子产生什么长远影响？

新冠疫情发生五年后，研究人员逐渐揭开它对儿童的深远影响。疫情改变的不仅是他们的行为、心理健康、社交能力，还有教育。但这些伤痕究竟有多深，或许要数十年后才能真正明确知道。https://t.co/YczM5Ey0gK

— BBC News 中文 (@bbcchinese) September 1, 2025

　　图像来源，GETTY IMAGES，2020年出生的婴儿进入了一个天翻地覆的世界，但这对他们的持久影响仍有待观察。

　　新冠疫情期间的压力与孤立，已在儿童身上留下社交与情感上的伤痕。科学家同时预测，疫情期间教育中断可能造成了庞大的经济成本。

　　对美国加州圣塔莫尼卡的一名幼儿园教师丽贝卡·安德伍德（Rebekah Underwood）来说，2025年的这一届学生“与众不同”。她发现，自己教导的这些5至6岁的孩子，比起疫情前的学生，在身体动作上更为谨慎。

　　“很多孩子不会翻滚、不会双脚跳，他们对攀爬犹豫不决。”她怀疑这与他们幼儿时期缺乏户外探索有关。这群孩子正是疫情爆发时的婴儿。

　　2020年3月，全球各地学校突然停课，22亿名儿童与青少年的生活剧变。家庭被迫长时间待在家里，出门仅限短暂时段；学龄儿童由父母代课或透过萤幕学习。

　　这意味着这些孩子的日常生活节奏被打断──上社团、运动、发展兴趣的机会被家庭活动、手作与电视取代。许多孩子错过了舞会、派对、毕业典礼等人生里程碑。在部分地区，学生要一年后才得以重返校园，与同伴玩耍。学校平均停课时间为5.5个月，有些地区更久。

　　疫情带来的压力，加上父母面临前所未有的困境，引发外界对这一代儿童受到何种影响的广泛忧虑。

　　毕竟，童年经历对人生轨迹影响深远，它能改变大脑发展、行为模式与整体幸福感。

　　图像来源，GETTY IMAGES

　　安德伍德回忆，自2021年复课后，她与同事立刻感受到孩子们的不同。在疫情爆发时刚出生、今年入学的一批学生情况稍有改善。

　　这些在安德伍德班上的年幼孩子容易受过度刺激。两年前，她所在的学校曾因学生无法承受乐器的嘈杂声，不得不取消音乐课。喧闹的噪音，无论是欢乐的还是混乱的，都让他们非常不安。

　　“有一半的孩子因过度受刺激而被迫坐到教室外。”她怀疑，这些孩子因未曾接触音乐小组或没有在操场上玩耍，如今难以适应嘈杂混乱的环境。今年，学校才逐步重新引入音乐课程。

　　疫情过去五年，研究人员逐渐揭开它对儿童的深远影响。疫情改变的不仅是他们的行为、心理健康、社交能力，还有教育。但这些伤痕究竟有多深，或许要数十年后才能真正明确知道。

　　对婴儿来说，一切都是新鲜的：每次去公园，杂货店里的每一种气味，每一次抚摸柔软的宠物。那么如果婴儿没有经历过丰富的生活体验，会发生什么事？

　　在英格兰，一项名为“新冠疫情年出生者核心封锁效应（单车）”的研究，针对2020年3月至6月出生的婴儿，试图探讨封锁对其成长的影响。

　　伦敦圣乔治大学的语言学教授露西·亨利（Lucy Henry）指出：“我们非常担心疫情让孩子的成长经历变得异常。”

　　研究团队追踪了三组共200名儿童。他们分别在疫情前出生、2020年封锁期间出生，以及2021年解封后出生。团队会观察他们四岁时的语言能力与执行功能。

　　研究人员与孩子们玩一些简单的游戏，其中一种是当萤幕上出现猫时，他们需要点击。目标是“打倒猫”，但当看到狗时，他们不能点击——这是一种抑制和其他执行功能的衡量标准。

　　他们的初步发现预计将于今年晚些时候发表。但研究人员表示，他们的结果似乎表明，在大流行期间还是婴儿的孩子拥有较少词汇量，并且可能在较高层次的思维技能方面更为吃力。

　　“从整体结果来看，孩子的沟通能力似乎是某种可能受到影响的东西。”伦敦城市圣乔治大学的发展心理学家、该研究的共同协作者尼古拉·博廷（Nicola Botting）说。

　　图像来源，GETTY IMAGES图像加注文字，在疫情期间孩子即使被允许上学，也无法像以前那样互动。

　　研究人员希望他们的工作能帮助他们理解这种迟缓的原因，尽管他们推测，出生的第一年缺乏社交机会可能对儿童发展产生过大影响。出生在最严格封锁期间的婴儿没有获得更多公共社交交流的机会，比如向人挥手、去荡秋千、看到不同面孔说话，或听到不同声音说话。

　　“我们从大量研究中知道，婴儿出生后的几个月对学习社交沟通的基础知识极其重要，”博廷补充，“虽然婴儿看起来好像什么都没做，但他们确实在做一些事情，其中之一就是抓住各种社交机会。 ”

　　虽然这些发展迟缓的长期影响需要时间来理解——而且这么年幼的孩子或许能相对快速追赶上来——但有关大流行对年轻人影响的主要研究领域之一是教育。

　　据估计，在190多个国家中有16亿名学生的教育因大流行而中断。当学校关闭时，大量的学习转移给父母，由他们在家教育孩子，同时进行网路远程学习课程。没有电脑或可靠网路连接的孩子，不可避免地遭受更多损失。

　　2023年，美国国家学院发表了一份关于新冠疫情对儿童影响的全面报告，发现“在所有学校参与度和学习成果的衡量标准上，学生的情况似乎都比没有大流行时更糟糕”。这些影响在低收入家庭和被边缘化社群的孩子中特别明显，这种模式在检视新冠如何影响儿童的许多方面时反复出现。

　　令人不寒而栗的是，该报告得出结论，指疫情时代发生的学习损失，可能在这些孩子成年后带来持久的经济影响。

　　一项于2025年1月发表的最新研究，使用全球测验成绩数据，试图量化这种学习损失。他们发现数学成绩平均下降14%——大致相当于一名学生七个月的学习量。

　　一些群体——包括相对长时间停课的学校学生、男孩、移民以及弱势学生情况更糟。而远程学习，即学生登入萤幕上课，似乎并没有在阻止学习损失方面起到太大作用。

　　最终，他们表示，这些学习损失可能转化为收入损失，并可能让这一代学生损失数兆美元。

　　“差距就在那里，而且它们并没有消失，”领导该研究的波兰华沙大学教育研究员马切伊·雅库博夫斯基（Maciej Jakubowski）说。

　　这些发现与其他研究一致。例如在欧洲，儿童失去了相当于一到三个月的学习量，而一些国家如波兰和希腊的损失是三倍。巴西、墨西哥、南非和美国等国的影响更为显著，数学和科学比其他科目损失更多。

　　另一项针对15个国家、42项研究的大型回顾研究估计，在疫情一年半期间，学生失去了大约三分之一学年的学习量。

　　这些缺陷在疫情中持续存在，即使在学校重开后，也没有明显的回复迹象。英国牛津大学研究社会不平等的巴斯蒂安·贝特豪瑟（Bastian Betthäuser）负责带领有关回顾研究。“我们看到，那些早期的学习缺陷非常顽固，”贝特豪瑟说，“随着疫情继续，这种情况并没有变得更糟，但我们当时并没有看到明显的复苏趋势。”

　　图像来源，GETTY IMAGES图像加注文字，与朋友和社交圈的隔离，对孩子的人际交往能力和心理健康产生深远的影响。

　　结果在小学生和中学生之间也相似——这有点令人惊讶。研究人员原本以为年纪较小的学生缺陷会更大，因为他们相对不可能自行学习。贝特豪瑟说，这可能是因为年纪较大的学生遭遇了更长、更严格的停课，他们实际上离开学校更久，所以错过更多内容。

　　疫情过后，许多学校尝试透过加速学习来帮助学生追赶进度，但成效不一。不过贝特豪瑟表示，仍有一些希望——来自英国和美国的证据表明，这些巨大的学习差距已有所弥补，但尚未完全恢复。

　　“对于来自更优越家庭的孩子来说，这种恢复往往更快，这意味着不同社会经济背景的孩子之间的成就差距仍然很大，有时甚至比疫情之前还要大。”贝特豪泽补充道。

　　这种未完成的学习影响可能会挥之不去，转化为社会沉重的经济成本，雅库博夫斯基说。

　　对于一些国家如波兰，学习损失转化为0.35%的经济增长下降。管理顾问公司麦肯锡（McKinsey）的分析估计，学生在大流行期间未完成学习，可能导致他们一生的收入比学业未受干扰的人少数万美元。2020级的学生进入劳动力市场后，可能每年让美国经济损失1280亿到1880亿美元。

　　“那是一个巨大的经济影响。”雅库博夫斯基说。

　　雅库博夫斯基表示，有一些针对性的干预措施可以帮助解决学习差距，比如小组教学，或针对特定主题的辅导——尽管这是一种昂贵的解决方案。

　　然而，社会的长期成本可能不仅限于教育。新冠封锁引发了儿童身体健康可能发生变化的担忧。一项英国的研究发现，10至11岁儿童的肥胖症在大流行期间上升，并持续存在。研究人员估计，这相当于额外多出5.6万名肥胖儿童。这很可能是由于大流行期间许多国家饮食行为和身体活动的变化，并可能延续下来。长远来看，研究人员表示，这可能让英国社会花费大约87亿英镑。

　　但是，尽管大流行对儿童的生活和教育造成了突然的冲击，它同时也加剧了在新冠出现之前就已经存在的趋势。

　　加州大学洛杉矶分校的教育研究员朱迪思·佩里戈（Judith Perrigo）多年来一直观察美国閱读和数学成绩缓慢下降的趋势。佩里戈主导一项已持续14年的幼儿园长期研究。该研究要求老师对每位学生的身体健康与幸福感、社交能力、情绪成熟度、语言和认知发展、以及沟通与一般知识给出评分。

　　但她和同事发现，大流行加剧导致语言、认知和社交能力技能下降。这项研究的独特之处在于研究人员已经收集了十多年的相同数据，使他们能够看到像新冠这样的普遍冲击如何随时间影响整体人口。

　　她说：“故事是，新冠疫情对儿童的发展造成了伤害。”尽管她说自己的研究表明当疫情来袭前，儿童的发展就已经走下坡路了。

　　图像来源，GETTY IMAGES图像加注文字，尽管一些学校以不同的方式继续举行毕业典礼，但它们也受到了干扰，

　　佩里戈和同事原本预期看到老师评估的所有领域都会下降，但实际上，他们发现五个领域中有三个下降——语言和认知技能、沟通技能和社交能力。身体健康则保持不变——可能是因为当时对公共健康的高度重视，使得保持健康更容易，或者在第一次封锁期间在家中的时间，孩子们待在家里的时间允许的情况下，户外活动的时间更多了。

　　或许出乎意料的是，研究人员还发现孩子的情绪成熟度在大流行期间有所提升。虽然乍听之下似乎不合常理，但佩里戈说，有一系列研究将逆境与情绪成熟之间的线索联系起来。

　　“当孩子经历逆境时，这可能是父母离婚，也可能是社区暴力，他们会随之经历情绪成熟。新冠期间，无处可去。新闻一直在播。我们每天看到死亡人数。孩子们接触到了许多庞大、复杂的议题。因此他们的情绪成熟分数实际上增加了。”她说。

　　这是否会帮助这一代人在未来面对考验时更好地装备自己，仍有待观察。但大流行的压力可能在儿童和青少年的心理健康上留下了其他痕迹——许多研究揭示，在封锁期间焦虑、抑郁、愤怒和易怒的水准上升。

　　由于长时间的禁闭，孩子们还显示出更多内向化和行为问题的迹象。那些做更多运动、有娱乐资源以及拥有积极家庭关系的孩子往往表现得更好。或许毫不意外的是，父母在封锁期间压力越大，孩子的幸福感往往就越不稳定。

　　还有证据表明，其中一些问题在学校和大学重新开放后仍然持续。一项在中国的研究发现，孩子往往不太具有亲社会性，或不太愿意以有益于他人的方式行动。

　　在洛杉矶领导家长小组的社工谭迪·帕克斯（Tandy Parks）说，她发现家庭仍在处理大流行期间学习和社交连结中断的后果。她所接触的许多孩子在与父母分开后，建立独立方面进展缓慢。

　　“我接到四到七岁孩子父母的电话，而那几乎是我以前和两岁半孩子父母才会有的对话，”她表示，父母很难设定适当的目标时限并与孩子进行清晰的沟通，而即使是如厕训练等发展里程碑的发生时间也慢得多。

　　然而，人们希望透过研究儿童在疫情期间和疫情后的表现，也能找到未来支持他们的策略。

　　“我们希望我们的一些发现不仅适用于另一场大流行爆发的情况，也能针对不同类型的有限社交机会发挥作用，”亨利说，包括成长于可能因文化或其他原因而被孤立的群体中，“因此这既是一种广度，也是一种纵向的视角。”

　　加州大学洛杉矶分校的佩里戈警告说，需要更多援助来帮助那些遍及全球、生活突然被改变的年轻人。如果政策制定者、父母和教师不开始集中努力，并使用科学已证明可以改善幸福感的方法，这些趋势将随时间继续恶化。

　　“那些轨迹非常清楚——它们都在往下走，而且已经走了一段时间。”她说。

　　“所以我认为没有理由相信在未来五年、未来十年内，它们会自己改善，除非我们集中精力确保它们真的改善。”

　　新冠疫情对一代儿童的全部影响，只有在未来数年和数十年中才会逐渐显现。但对于学前教师安德伍德来说，她在自己最新一届学生身上看到了希望的迹象。他们比一两年前的同龄人更喜欢跳跃、翻滚和享受音乐课。

　　“情况肯定在好转，”她说，“他们更有冒险精神，尽管社交及情感发展还有点棘手。”