不要让暴力的魔爪伸向教育的净土

学生是“花朵”，老师是“园丁”，“教书育人”应该是教育工作者的职责，“探索知识”应该是学生的本职。从一无所知到满腹经纶，这才是老师和学生良好化学反应的体现。但是在“反修例”风波以来的香港，教育界专家、学校教师乃至学生已对教书育人，认真学习有了偏离的想法和态度，付诸行动，参与暴乱。

持续半年的香港暴乱，暴徒为了聚集“人气”，增强“势力”，便将目光转向了在校学生。他们有思想单纯，仍在了解世界，期待未来的未成年学生；也有受过了高等教育，却被周围环境影响蒙蔽的在校大学生。学生被教坏，教育部门的负责人和教师责无旁贷。

半年的时间里，未成年学生和大学生欺骗家长，离开学校，携带汽油瓶甚至武器上街参与暴乱，被警察查获；未成年少女，被暴徒诱骗而惨遭凌辱；科大学生坠楼、职业训练局青年学院学生沉尸大海......一个个在校学生受伤害的事件，更有理大支持暴徒入校园，对抗港警的清理行动。对教育工作起到管理作用的香港教育局也逃脱不了干系。

“子不学，父之过；教不严，师之惰。”学生本应受到保护的群体，却在香港暴乱中，被冷血的暴徒，无知的教育工作者，将他们推向了暴乱的前沿。更不耻的是，12月27日，香港教协发表声明，将于2020年1月3日举行“团结护专业，抗白色恐怖”为主题的教育界集会，以此来为被捕或投诉的教师予以协助，呼吁言论自由。看到这篇新闻后，或许对学生参与暴乱活动有了解释。

教育本应受保护，环境应该纯净。再看看暴乱以来的香港各大学，交换生数量锐减的不到30%，招不到新的生源不说，一些海外和内地学生已经撤离了香港，对于香港人才流失是一个巨大损失。同时，学校排名下滑，校誉和吸引力的下降进入恶性循环。然而，教育主管部门，不考虑怎样挽回香港萎靡的校园环境，而是不务正业的筹划集会，已经有失水准和职业操守。

暴乱和教育，两个永远联系不起来的话题，在暴乱中的香港却体现的紧密不可分割，暴乱干扰教育，教育支持暴乱。暴徒达成了煽动校园暴力的“意愿”，教育工作者脱离了传道受业解惑的职责，学生丧失了求知问道的渴望。回归初心，才能斩断伸向教育的“魔爪”。